利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤,是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀,同時(shí)加入部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等,在有氧條件下通過(guò)充分?jǐn)嚢枋刮廴疚锟焖俜纸猓纱送浦,該反?yīng)器( 。
A、存在著能量輸入、傳遞、同化和散失的過(guò)程,該系統(tǒng)內(nèi)部能量能維持平衡
B、加入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為微生物提供生長(zhǎng)、繁殖所需的部分營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源
C、可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)和能量循環(huán)利用
D、加入的微生物主要是厭氧型微生物,可將有機(jī)物分解為酒精、CO2和乳酸
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:本題是微生物細(xì)胞呼吸在治理污染中的應(yīng)用,分析題干信息可知,加入的菌種是需氧異養(yǎng)微生物,在有氧條件下劇烈攪拌,微生物進(jìn)行有氧呼吸,分解污染物.
解答: 解:A、加入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)只能為微生物提供部分能量,故該系統(tǒng)內(nèi)部能量不能維持平衡,A錯(cuò)誤;
B、加入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為微生物提供生長(zhǎng)、繁殖所需的部分營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源,B正確;
C、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,因此能量不能循環(huán)利用,C錯(cuò)誤;
D、加入的微生物主要是需氧型微生物,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通小麥成熟花粉粒含有三個(gè)染色體組,用這種花粉培養(yǎng)成的植株是(  )
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、多倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA、淀粉、血紅蛋白共有的化學(xué)元素是( 。
A、C  H  O
B、C  H  O  N
C、C  H  O  N  P  S
D、C  H O  N  P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在寒冷冬天,冬泳愛好者勇敢地在冰水中游泳.剛?cè)胨畷r(shí),冬泳者身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng),以維持體溫穩(wěn)定.此時(shí),機(jī)體發(fā)生的反應(yīng)之一是( 。
A、通過(guò)反射引起皮膚毛細(xì)血管舒張
B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,肌肉收縮加強(qiáng)
C、通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)增加汗腺分泌
D、增加垂體活動(dòng)導(dǎo)致腎上腺素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在最適溫度下,底物濃度對(duì)酶所催化的反應(yīng)速率的影響如圖所示,其中Km表示當(dāng)反應(yīng)速率達(dá)到最大反應(yīng)速率一半時(shí)的底物濃度.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、適當(dāng)升高溫度,Vmax和Km均會(huì)增大
B、Km值越大,表示酶和底物的親和力越強(qiáng)
C、同一種酶對(duì)不同的底物具有相同的Km
D、對(duì)于同一種酶與底物來(lái)說(shuō),Km的大小與Vmax呈負(fù)相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,釀酒和做面包都需要酵母菌,它也是常用的實(shí)驗(yàn)材料.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答:
(1)利用酵母菌制作果酒的反應(yīng)式為
 
.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可用
 
來(lái)檢驗(yàn).
(2)在探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,每隔24小時(shí)取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算酵母菌種群密度,這種方法稱為
 
法.計(jì)數(shù)之前將試管輕輕震蕩幾次,目的是
 
.血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長(zhǎng)和寬各為1mm,深度為0.1mm,其中25×16型的計(jì)數(shù)室有25個(gè)中方格,每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格.如圖表示其中一個(gè)中方格的情況,該中方格中的酵母菌計(jì)數(shù)的結(jié)果是
 
個(gè).如果計(jì)數(shù)的幾個(gè)中方格中的細(xì)胞平均數(shù)為20個(gè),則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為
 
個(gè).(注:1mm3=10-3mL)
(3)在探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
等無(wú)關(guān)變量.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將
 
(選填增加、減少、保持不變);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將
 
(選填增加、減少、保持不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

移植別人的器官到患者體內(nèi),不易成活,從免疫學(xué)角度分析,移植的器官相當(dāng)于(  )
A、病原體B、疫苗C、抗體D、抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)燕麥胚芽鞘作如圖處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮住;③在尖端橫向插入云母片;④在尖端橫向插人瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊并置于在暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同的單側(cè)光照射.請(qǐng)仔細(xì)分析圖,并回答下列問題:

(1)直立生長(zhǎng)的有
 
,彎向光源生長(zhǎng)的有
 

(2)胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)的原因是
 

(3)如把④放在勻速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤的中心,給予右側(cè)光照,它的生長(zhǎng)情況是
 

(4)胚芽鞘感受光刺激的部位在
 
,向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 

(5)⑦⑧實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu).下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、①代表糖蛋白,具有保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞間識(shí)別作用
B、若圖示為成熟紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則a可代表氧氣
C、②不具有選擇透過(guò)性,③不具有流動(dòng)性
D、若b代表葡萄糖,完成氧化分解時(shí),b需要穿過(guò)3層膜

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