A、存在著能量輸入、傳遞、同化和散失的過(guò)程,該系統(tǒng)內(nèi)部能量能維持平衡 |
B、加入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為微生物提供生長(zhǎng)、繁殖所需的部分營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)源 |
C、可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng),能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)和能量循環(huán)利用 |
D、加入的微生物主要是厭氧型微生物,可將有機(jī)物分解為酒精、CO2和乳酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)反射引起皮膚毛細(xì)血管舒張 |
B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,肌肉收縮加強(qiáng) |
C、通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)增加汗腺分泌 |
D、增加垂體活動(dòng)導(dǎo)致腎上腺素分泌減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、適當(dāng)升高溫度,Vmax和Km均會(huì)增大 |
B、Km值越大,表示酶和底物的親和力越強(qiáng) |
C、同一種酶對(duì)不同的底物具有相同的Km值 |
D、對(duì)于同一種酶與底物來(lái)說(shuō),Km的大小與Vmax呈負(fù)相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、病原體 | B、疫苗 | C、抗體 | D、抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①代表糖蛋白,具有保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞間識(shí)別作用 |
B、若圖示為成熟紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,則a可代表氧氣 |
C、②不具有選擇透過(guò)性,③不具有流動(dòng)性 |
D、若b代表葡萄糖,完成氧化分解時(shí),b需要穿過(guò)3層膜 |
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