下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體--分泌抗利尿激素--抑制腎小管對(duì)水分的重吸收
B、突觸前神經(jīng)元--分泌神經(jīng)遞質(zhì)--突觸后神經(jīng)元興奮或抑制
C、甲狀腺細(xì)胞--分泌甲狀腺激素--抑制垂體分泌促甲狀腺激素
D、效應(yīng)T細(xì)胞--分泌淋巴因子--抑制B淋巴細(xì)胞增殖分化
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查激素和神經(jīng)遞質(zhì)的特點(diǎn)．
1、激素由內(nèi)分泌腺分泌的，在激素同受體結(jié)合后，激素原本的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，不再具有原來(lái)激素具有的生物學(xué)效應(yīng)，就叫做滅活．激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn)：①微量和高效；②通過(guò)體液運(yùn)輸；③作用于靶器官、靶細(xì)胞．
2、神經(jīng)遞質(zhì)是由神經(jīng)元釋放的，與突觸后膜上受體特異性結(jié)合后就被滅活．神經(jīng)遞質(zhì)有興奮和抑制兩種類(lèi)型．
解答： 解：A、下丘腦--分泌抗利尿激素--促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，A錯(cuò)誤；
B、突觸前神經(jīng)元--分泌神經(jīng)遞質(zhì)--突觸后神經(jīng)元興奮或抑制，B正確；
C、甲狀腺細(xì)胞--分泌甲狀腺激素--抑制垂體分泌促甲狀腺激素，C正確；
D、效應(yīng)T細(xì)胞--分泌淋巴因子--促進(jìn)B淋巴細(xì)胞增殖分化，D錯(cuò)誤．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶情況．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)、相輔相通成，但神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位．兩種調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是以反射的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射��；體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)主要是激素隨著血液循環(huán)送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系：一方面大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制；另一方面內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線(xiàn)，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、根、莖兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度有明顯差異
B、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根可能有較強(qiáng)烈的抑制作用
C、A、B兩點(diǎn)可分別表示某水平放置的植物根的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)狀況
D、C、D兩點(diǎn)可分別表示某單側(cè)光下的植物莖的向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)狀況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栍酶咔o和矮莖豌豆進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn)，主要操作過(guò)程如圖所示：

（1）豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)
 
性狀，圖中父本表現(xiàn)為
 
莖．
（2）孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)F1豌豆均為高莖，自交后F2中高莖與矮莖的比例為
 
．這種在F2中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 
．
（3）孟德?tīng)栍肍1豌豆和
 
豌豆雜交，證明了F1是雜合子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為測(cè)定種子呼吸方式的兩個(gè)裝置，圖乙和圖丙為某同學(xué)“探究氧氣濃度對(duì)某種子細(xì)胞呼吸的影響”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同分析模式．回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）甲圖中裝置1試管中20%NaOH溶液的作用是
 
，若甲圖裝置中為水稻種子，裝置1著色液左移，裝置2著色液不移動(dòng)時(shí)種子的呼吸方式為
 
．若為油料作物的種子，同樣的呼吸方式時(shí)裝置1、2著色液均左移，可能的原因是
 
．
（2）圖乙中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度下種子的呼吸方式為
 
，請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量的曲線(xiàn)．
（3）圖丙中a-d四種氧氣濃度下，種子細(xì)胞呼吸會(huì)產(chǎn)生酒精的有
 
，d點(diǎn)氧氣濃度為
 
（填“≤”或“≥”）10%，若儲(chǔ)存種子時(shí)要盡量減少有機(jī)物的消耗，則應(yīng)選擇a-d中哪種氧氣濃度來(lái)儲(chǔ)存種子？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物（j是未利用部分），方框大小表示使用量，下列敘述不正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
B、h中能量以熱能形式散失，但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C、該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h分解消耗產(chǎn)生的CO2總量
D、該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某棄耕農(nóng)田植物種類(lèi)隨時(shí)間變化的情況．有關(guān)該地群落變化的敘述，正確的是（　�。�
A、在硬林階段找不到生活在草地階段的植物種類(lèi)
B、在演替過(guò)程中，植物種類(lèi)發(fā)生變化，動(dòng)物種類(lèi)也會(huì)隨之改變
C、在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但水平結(jié)構(gòu)未變
D、在演替過(guò)程中，物種豐富度會(huì)逐漸減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞中的某種代謝過(guò)程示意圖，以下有關(guān)該代謝過(guò)程說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、代謝在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、后面ATP的能量來(lái)自前面ATP
C、代謝產(chǎn)物可進(jìn)入線(xiàn)粒體中
D、該代謝過(guò)程也存在乳酸菌細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制備細(xì)胞膜和觀察DNA與RNA的分布的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別用到的細(xì)胞為（　�。�
A、葉肉細(xì)胞    口腔上皮細(xì)胞
B、受精卵        洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
C、豬的成熟紅細(xì)胞  口腔上皮細(xì)胞
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞  洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、糖類(lèi)參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成
B、脂類(lèi)物質(zhì)都可以用蘇丹Ⅲ進(jìn)行檢測(cè)
C、蛋白質(zhì)參與維持內(nèi)環(huán)境的酸堿平衡
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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