燕麥穎片顏色的遺傳受不同對(duì)染色體上的兩對(duì)等位基因控制，其中基因B控制黑色素的形成，基因Y控制黃色素的形成，但黑色會(huì)掩蓋黃色�；騜、y均不產(chǎn)生色素，而表現(xiàn)為白穎。

（1）基因型為BbYy的個(gè)體的表現(xiàn)型為_(kāi)___20___，該個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)____21______。

（2）表現(xiàn)型為黑穎和黃穎的兩個(gè)親本雜交，子代表現(xiàn)為2黑穎∶1黃穎∶1白穎，則兩親本的基因型為_(kāi)___22____。

（3）為鑒定一黑穎植株的基因型，將該植株與白穎植株雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①表現(xiàn)為黑穎的植株的基因型共有___23_____種。

②根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例，可確定的親本基因型有___24___三種。

③根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例，尚不能確定的親本基因型中，若F2中黑穎∶黃穎∶白穎比例為_(kāi)___25____，則親本植株的基因型為BByy。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．在河流經(jīng)過(guò)的沿岸，常因長(zhǎng)年淤泥而產(chǎn)生泥灘地，進(jìn)而形成如圖所示的濕地，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）該濕地形成過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量大于（填“大于”、“等于”、“小于”）整個(gè)生物群落排出的CO2量，使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．
（2）光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)和核心區(qū)的不同，主要體現(xiàn)在群落空間結(jié)構(gòu)的水平方向上．區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)群落的重要特征是群落的物種組成（物種豐富度）．
（3）流經(jīng)該濕地的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，在該系統(tǒng)中能量不能循環(huán)流動(dòng)的原因是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸散失的熱能不能被再利用；捕食關(guān)系不能逆轉(zhuǎn)．
（4）在對(duì)灘涂沙土中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度進(jìn)行研究時(shí)，常用取樣器（或捕捉器、采集罐、吸蟲(chóng)器等）取樣方法進(jìn)行采集、調(diào)查．在對(duì)某種動(dòng)物種群密度調(diào)查時(shí)，若前后歷經(jīng)多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變，說(shuō)明該種群的年齡組成為穩(wěn)定型．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB＋BC＝CD，乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性

B．刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

C．興奮從F到E，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D．刺激C處，A處較D處先檢測(cè)到膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷（解析版） 題型：選擇題

突觸小體不能完成的生理過(guò)程是

A．丙酮酸的氧化分解

B．突觸小泡與細(xì)胞膜的融合

C．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

D．完成“化學(xué)信號(hào)—電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，相關(guān)敘述正確的是

A．A、B、C依次為消化道、血漿、尿液

B．A、B、C依次為血漿、細(xì)胞內(nèi)液、尿液

C．B、C、D依次為組織液、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴

D．A、B、C依次為組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖1、圖2表示人體部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖（A、B、C、D表示激素），請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中，寒冷環(huán)境下激素ABC（填字母）的分泌量明顯增加，作用結(jié)果是增強(qiáng)代謝活動(dòng)，以增加產(chǎn)熱，同時(shí)機(jī)體還通過(guò)皮膚血管收縮等變化以減少散熱．
（2）當(dāng)人處在高溫作業(yè)情況下，因失水過(guò)多導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高，促使下丘腦分泌抗利尿激素增加，減少尿量．此調(diào)節(jié)過(guò)程中當(dāng)興奮通過(guò)如圖2的B圖中的突觸結(jié)構(gòu)時(shí)，信號(hào)的變化情況是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，傳遞方向的特點(diǎn)是單向．
（3）餐后血糖濃度升高時(shí)，會(huì)使圖2中A圖所示的生理活動(dòng)加強(qiáng)，圖中所示激素的合成到分泌所經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．肝細(xì)胞膜上胰島素受體的化學(xué)成分是糖蛋白．
（4）圖3表示科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變成胰島B細(xì)胞來(lái)治療糖尿病實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此分析干細(xì)胞誘導(dǎo)成功（成功或失敗），得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時(shí)，胰島素分泌多；在糖濃度低時(shí)，胰島素分泌少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用四倍體與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授二倍體花粉，子房發(fā)育成無(wú)子西瓜，即三倍體無(wú)子西瓜．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的有（　�。�
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個(gè)體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體，說(shuō)明它們之間沒(méi)有生殖隔離；  
②用秋水仙素對(duì)二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株；
③由于三倍體不育，所以三倍體無(wú)子西瓜性狀的變異屬于不可遺傳的變異；
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其變?yōu)锳aB，此變異為基因突變；
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的
⑥若取上述無(wú)子西瓜進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株，子房壁細(xì)胞含有四個(gè)染色體組
⑦三倍體西瓜的植株在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體導(dǎo)致聯(lián)會(huì)紊亂，因此難以產(chǎn)生正�？捎呐渥樱�
A．二項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．等距取樣法適合調(diào)查灌木類(lèi)行道樹(shù)上蜘蛛的種群密度
B．就生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)而言，生態(tài)瓶的穩(wěn)定性取決于生物種類(lèi)和數(shù)量
C．就食性而言，其他食性的鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量波動(dòng)小于雜食性鳥(niǎo)類(lèi)
D．變色龍變化體色，主要是向同類(lèi)傳遞物理信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科學(xué)家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，
育種過(guò)程見(jiàn)圖．圖中A、B、C、D表示4個(gè)不同的染色體組，每組有7條染色體，C染色體組中含攜
帶抗病基因的染色體．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）異源多倍體是由兩種植物AABB與CC遠(yuǎn)源雜交形成的后代，經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍方法培育而成．
（2）雜交后代①染色體組的組成為AABBCD，進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)形成14個(gè)四分體，體細(xì)胞中含有42條染色體．
（3）雜交后代②中C組的染色體減數(shù)分裂時(shí)易丟失，這是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)這些染色體無(wú)同源染色體配對(duì)．
（4）為使雜交后代③的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，這種變異稱(chēng)為染色體結(jié)構(gòu)變異．

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