為了保護(hù)生物多樣性而采取的就地保護(hù)主要是指（　�。�
A、進(jìn)行水土保護(hù)
B、建立自然保護(hù)區(qū)
C、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)
D、減少外來物種
考點：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：保護(hù)和挽救生物多樣性的措施主要有四條：建立自然保護(hù)區(qū)、易地保護(hù)、科學(xué)研究和宣傳教育、制定法律和政策等．
解答： 解：就地保護(hù)，主要指建立自然保護(hù)區(qū)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施，人們把含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)．它保護(hù)了不僅珍稀野生動物還保護(hù)了野生動物賴以生存的棲息環(huán)境，自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)，是就地保護(hù)的主要場所．
故選：B．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的合成離不開各種細(xì)胞器．其中，被比喻為細(xì)胞的“動力車間”、“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”、“消化車間”的細(xì)胞器分別是（　　）
A、葉綠體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、線粒體、核糖體、高爾基體
C、線粒體、核糖體、溶酶體
D、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)學(xué)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原上制備與食草動物種群數(shù)量變化的動態(tài)模型，請回答下列問題：
（1）植被與食草動物的種間關(guān)系為
 
．開始階段，食草動物種群數(shù)量增長較為緩慢，可能的原因有
 
和
 
．總體來看，食草動物的種群數(shù)量變化符合
 
型曲線．
（2）當(dāng)植被遭受食草動物的采食后，植被就會增強(qiáng)其再生能力，盡可能減緩種群數(shù)量的下降，這反映出生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．一段時間后，植被和食草動物的種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．
（3）若草原遭受了較為嚴(yán)重的蝗災(zāi)，為在短期內(nèi)達(dá)到防治效果，有人主張噴灑化學(xué)農(nóng)藥，你認(rèn)為這種方法有哪些弊端？
 
（至少答出兩點）．從長遠(yuǎn)考慮，有人主張采用生物防治，請舉出兩項具體措施：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

仿生學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，如全球衛(wèi)星地面定位系統(tǒng)就是借鑒某些生物的回聲定位系統(tǒng)功能，這是利用了生物多樣性的（　�。�
A、直接價值B、間接價值
C、潛在價值D、文學(xué)藝術(shù)價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面ABC三圖是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）C圖表示是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞
 
．
（2）A圖中共有染色體
 
條，DNA分子
 
個，染色單體
 
條，該種類的生物體細(xì)胞中含有染色體
 
條．其子細(xì)胞有
 
條染色體．
（3）B圖代表的生物體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條，該圖下一時期細(xì)胞的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，能看作是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A、精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞完成受精
B、牛奶喝進(jìn)胃中
C、注射胰島素
D、血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)真核生物基因的說法，正確的有（　�。╉�
①在細(xì)胞有絲分裂的間期，發(fā)生DNA的復(fù)制，但染色體和基因的數(shù)目都不會改變；
②基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；
③基因的基本單位是核糖核苷酸；
④基因存在于細(xì)胞核、核糖體等結(jié)構(gòu)中；
⑤基因表達(dá)時會受到環(huán)境的影響；
⑥D(zhuǎn)NA分子每一個片段都是一個基因；
⑦基因在染色體上呈線性排列，因此染色體是生物體內(nèi)基因的唯一載體；
⑧基因中密碼子的排列順序決定了蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序；
⑨基因的分子結(jié)構(gòu)首先由摩爾根發(fā)現(xiàn)；
⑩基因中儲存著遺傳信息，基因不同的根本原因在于脫氧核苷酸的排列順序不同．
A、2B、3C、4D、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)研究和試驗方法的敘述，不正確的是（　�。�
A、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的原因是抑制細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，不能形成新的細(xì)胞壁
B、摩爾根等人通過假說-演繹的方法，證實了基因在染色體上
C、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”活動中，通過構(gòu)建動態(tài)的物理模型，最終構(gòu)建概念模型
D、在研究土壤中小動物類群豐富度時，不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式與分泌蛋白的分泌過程最相似（　�。�
A、水
B、葡萄糖
C、神經(jīng)遞質(zhì)
D、K+

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