下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（　�。�
①蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物
②核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
③酶是生物體產(chǎn)生的具有催化活性的生物大分子
④有少數(shù)RNA也具有生物催化作用．
A、①B、①②C、①③D、①②③④
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,核酸在生命活動(dòng)中的作用,酶的概念
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸通過脫水縮合形成蛋白質(zhì)．
2、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)；細(xì)胞類生物的遺傳物質(zhì)都是DNA；病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
3、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．
解答： 解：①蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物，①正確；
②核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，②正確；
③酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，③正確；
④絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，因此有少數(shù)RNA也具有生物催化作用，④正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、核酸的作用、酶的概念，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程；識(shí)記核酸的作用；識(shí)記酶的概念，明確酶是蛋白質(zhì)或RNA，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

F1測交后代的表現(xiàn)型及比值主要取決于（　�。�
A、環(huán)境條件的影響
B、與F1相交的另一親本的基因型
C、F1產(chǎn)生配子的種類及比例
D、另一親本產(chǎn)生配子的種類及比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題：
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是
 
．
（2）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
．
（3）隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而獲得了不死性，該種細(xì)胞的黏著性，細(xì)胞膜表面糖蛋白的量
 
．
（4）現(xiàn)用某種大分子染料，對細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到被染色的細(xì)胞應(yīng)該是
 
（填寫“活細(xì)胞”或“死胞”）．
（5）檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目，需要用顯微鏡觀察有絲分裂
 
期的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、健那綠是一種活細(xì)胞染料，幾乎不損傷細(xì)胞
B、高倍鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體
C、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色
D、蘚類葉片可直接放到載玻片上觀察葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

鮮切花卉的保鮮是花卉市場面臨的難題，科學(xué)工作者建議鮮花切離花株后及時(shí)用一種植物激素處理，可以延長保鮮期．你認(rèn)為這種植物激素是（　�。�
A、赤霉素B、生長素
C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)下列四幅圖的敘述，正確的是（　�。�
A、甲圖生物自交后代中與親本基因型不相同的概率為
1
4
B、乙圖所示為某生物體細(xì)胞中染色體的組成，則該生物一定為三倍體，其基因型可能為AaaBBbCCCddd
C、丙圖所示W(wǎng)個(gè)體一定是該致病基因的攜帶者
D、丁圖可表示pH或光照對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能（　�。�
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素，分泌到胰島細(xì)胞外
C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速度
D、作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面為植物組織培養(yǎng)過程的示意圖，對圖的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①
脫分化
②
再分化
③→④
A、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí)，在植上人造種皮即可獲得人造種子
B、植物組織培養(yǎng)對所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、②→③再分化過程中，常用IBA、NAA誘導(dǎo)②生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說法正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，細(xì)胞具有貼壁生長以及接觸抑制的特點(diǎn)，因此在培養(yǎng)中需要用胰蛋白酶處理貼壁的細(xì)胞并進(jìn)行分瓶培養(yǎng)，分瓶后的培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)
B、連續(xù)細(xì)胞系是指發(fā)生轉(zhuǎn)化了的細(xì)胞系，少數(shù)具有異倍體核型．有的可連續(xù)傳代但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理都是細(xì)胞的全能性
D、如果要通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)提供動(dòng)物克隆的供體細(xì)胞，一般應(yīng)選用原代培養(yǎng)細(xì)胞，以保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)

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