回答有關(guān)生物工程的問(wèn)題.
普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.為滿足人們的生產(chǎn)生活需要,科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù),培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種.(操作流程如圖)請(qǐng)回答:

(1)過(guò)程①需要的工具酶有
 

(2)由于含
 
的土壤農(nóng)桿菌成功導(dǎo)入普通番茄細(xì)胞的頻率低,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作.
(3)圖示中,目的基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,可以通過(guò)
 
來(lái)確定.導(dǎo)入目的基因的植物細(xì)胞一般需要通過(guò)
 
的方法,培育成能表現(xiàn)新性狀的植株.圖示中培養(yǎng)②、培養(yǎng)③就是該過(guò)程中的
 
步驟.
(4)從圖中可見(jiàn),mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了
 
無(wú)法合成,最終使番茄獲得了抗軟化的性狀.
(5)上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染,原因是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,需要用限制酶和DNA連接酶;②、③是將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中②是脫分化過(guò)程、③是再分化過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程都需要植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素)的調(diào)節(jié).由左下圖可知:mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時(shí)的翻譯過(guò)程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
解答: 解:(1)圖中①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程需要用到同一種的限制性內(nèi)切酶處理含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,以形成相同的黏性末端,再用DNA連接酶將目的基因和載體連接構(gòu)成重組質(zhì)粒.
(2)含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌成功導(dǎo)入普通番茄細(xì)胞的頻率低,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要根據(jù)標(biāo)記基因進(jìn)行篩選.
(3)目的基因?qū)肫胀ǚ鸭?xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,可以通過(guò)檢測(cè)目的基因是否翻譯蛋白質(zhì)來(lái)確定.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.圖中將番茄細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因番茄還需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程,因此圖中②是脫分化過(guò)程,③是再分化過(guò)程.
(4)從圖中可見(jiàn),mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了翻譯過(guò)程,使多聚半乳糖醛酸酶無(wú)法合成,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
(5)由于導(dǎo)入的抗多聚半乳糖醛酸酶基因位于染色體上,轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的花粉細(xì)胞中可能含有該基因,上述轉(zhuǎn)基因番茄會(huì)通過(guò)花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染.
故答案為:
(1)限制酶和DNA連接酶 
(2)重組DNA   篩選
(3)檢測(cè)目的基因是否翻譯蛋白質(zhì)     農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法   脫分化和再分化 
(4)多聚半乳糖醛酸酶 
(5)導(dǎo)入的抗多聚半乳糖醛酸酶基因位于染色體上,轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的花粉細(xì)胞中可能含有該基因,通過(guò)花粉會(huì)污染其它生物
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合抗軟化番茄的培育過(guò)程示意圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題,要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)過(guò)程;識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

禽流感是禽類流感病毒引起的,對(duì)家禽和人類有很大的危害的傳染病,下列敘述中屬于體液免疫的是( 。
①注射禽流感病毒疫苗,使機(jī)體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,抑制病毒的活性;
②在人體內(nèi)使禽流感病毒失去感染人體細(xì)胞的能力;
③效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng);
④將患病的家禽深埋處理;
⑤形成沉淀被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
A、①②③B、①②⑤
C、③⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草,使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨著天竺葵的蒸騰作用散發(fā)到空氣中,達(dá)到驅(qū)蚊的效果.下面有關(guān)培育過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A、原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑
B、形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、由雜種細(xì)胞→雜種植株,要通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞的分化
D、該項(xiàng)生物工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因疫苗是指編碼外源性抗原的基因?qū)肴撕蛣?dòng)物體內(nèi),讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白,誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答.某科研所計(jì)劃利用基因疫苗,通過(guò)基因工程和胚胎工程技術(shù)培育具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心,一個(gè)完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因,
 
,
 
,標(biāo)記基因等.
(2)動(dòng)物基因工程常用的受體細(xì)胞是
 
 
,因?yàn)樵摷?xì)胞的全能性高,一般用
 
法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
(3)欲檢測(cè)高產(chǎn)奶牛體內(nèi)是否出現(xiàn)口蹄疫病毒的抗原蛋白,在分子水平上檢測(cè)的方法及結(jié)果是從基因牛中提取
 
,用
 
雜交,如果出現(xiàn)雜交帶,表明奶牛中出現(xiàn)了抗原蛋白,如果不出現(xiàn)雜交帶,表明奶牛中未出現(xiàn)抗原蛋白.
(4)胚胎工程最后一道工序是胚胎移植,其實(shí)質(zhì)是
 

(5)為提高胚胎的利用率,可以采用胚胎分割技術(shù),應(yīng)該選用什么樣的胚胎進(jìn)行分割?
 

(6)現(xiàn)已經(jīng)通過(guò)基因工程和胚胎工程技術(shù)培育出一頭具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛,可以采用
 
技術(shù)獲得具有口蹄疫免疫特性的高產(chǎn)奶牛.請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.
(1)圖1示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫.
(2)該細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)稱
 
.其的合成場(chǎng)所是[]
 
,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[]
 
和[]
 

(3)上述過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種膜在
 
上具有一定的聯(lián)系,是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體.
(4)圖2是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖.根據(jù)圖示請(qǐng)描述圖中C、D兩個(gè)過(guò)程分別表示:C為
 
,D為
 

(5)在此免疫過(guò)程中,C圖中的
 
細(xì)胞還能通過(guò)釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力.
(6)艾滋病病毒(HIV)侵染的是上述哪一種細(xì)胞?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菊天牛是菊花的主要害蟲(chóng)之一.科研人員將抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入菊花,培育出抗蟲(chóng)菊花.下圖是獲得轉(zhuǎn)基因菊花的技術(shù)流程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(注:卡那霉素抗性基因(kanR)作為標(biāo)記基因,菊花葉片對(duì)卡那霉素高度敏感.)
(1)為了促進(jìn)土壤農(nóng)桿菌吸收重組質(zhì)粒,可用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使其處于感受態(tài).
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌的目的是利用農(nóng)桿菌能夠
 
的特點(diǎn),使目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞中,并插入到菊花細(xì)胞的
 
上,最終形成轉(zhuǎn)基因植株.
(3)將愈傷組織轉(zhuǎn)移到添加一定濃度植物激素和
 
的培養(yǎng)基中,在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng),篩選轉(zhuǎn)基因菊花.
(4)用PCR方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因菊花是否含有目的基因時(shí),需根據(jù)
 
的核苷酸序列設(shè)計(jì)特異引物,以
 
為模板進(jìn)行第一輪擴(kuò)增.
(5)將轉(zhuǎn)基因菊花嫩莖及葉片與人工飼料以適當(dāng)比例混合后飼喂菊天牛2 齡幼蟲(chóng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.
組別死亡率(%)
實(shí)驗(yàn)組轉(zhuǎn)基因植株160.00
轉(zhuǎn)基因植株253.33
對(duì)照組13.33
①對(duì)照組應(yīng)飼喂等量的
 

②據(jù)表分析,
 
差異顯著,說(shuō)明轉(zhuǎn)基因菊花對(duì)菊天牛2齡幼蟲(chóng)有較強(qiáng)的毒殺作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物階段經(jīng)常遇到的曲線圖,不少的生命現(xiàn)象都表現(xiàn)出如圖示的規(guī)律.若X、Y分別表示以下參數(shù),則BC段(即Y的最大值)出現(xiàn)的主要限制因素分別為:
(1)X表示時(shí)間,Y表示在酶促反應(yīng)中生成物的量
 
;
(2)X表示反應(yīng)物濃度,Y表示在酶促反應(yīng)速率
 
;
(3)X表示光照強(qiáng)度,Y表示相對(duì)光合作用強(qiáng)度
 
;
(4)X表示培養(yǎng)液K+濃度,Y表示在植物K+吸收速率
 
;
(5)X表示時(shí)間,Y表示培養(yǎng)液中菌體的數(shù)目
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)的是(  )
A、檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
B、檢測(cè)細(xì)菌質(zhì)粒上的內(nèi)含子
C、檢測(cè)目的基因是否插入了載體
D、檢測(cè)植物個(gè)體是否具有抗蟲(chóng)或抗病特性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在玉米根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中,相關(guān)細(xì)胞器發(fā)揮著重要的作用.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、在分裂間期,核糖體上合成DNA和多種蛋白質(zhì)
B、在分裂前期,由一對(duì)中心體形成紡錘體
C、在分裂中期,線粒體為分離的染色體移向兩極提供能量
D、在分裂末期,高爾基體參與細(xì)胞壁的合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案