某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中主要有5個(gè)種群甲、乙、丙、丁、戊
種群甲乙丙丁戊
能量3.5612.8010.300.48226.50
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分還缺少
 
，乙和丙的種間關(guān)系為
 
，第二營養(yǎng)級(jí)和第三營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)效率為
 
，第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)效率為
 
．
（2）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查甲的種群密度，在一定范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記400只，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只，則該范圍內(nèi)甲的種群數(shù)量
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括
 
，甲丁之間的關(guān)系說明信息能
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成
 
都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從
 
到
 
的循環(huán)過程，隨人類大量燃燒煤、石油等化學(xué)燃料，打破了生物圈中
 
平衡，使大氣中CO2含量迅速增加，形成
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),估算種群密度的方法,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向傳遞、逐級(jí)遞減的，并且是沿著食物鏈流動(dòng)的，因此戊是第一營養(yǎng)級(jí)，乙和丙是第二營養(yǎng)級(jí)，甲是第三營養(yǎng)級(jí)，丁是第四營養(yǎng)級(jí)，這樣該食物網(wǎng)中就有兩條食物鏈．在能量流動(dòng)過程中，相鄰兩營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率一般為10%～20%，傳遞率不能過低，過低則不足以滿足生物的生存．
解答： 解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者，還缺少分解者；乙和丙都是第二營養(yǎng)級(jí)生物，它們之間的種間關(guān)系為競爭．第二營養(yǎng)級(jí)和第三營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)效率為3.56÷（12.8+10.3）=15.4%，第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)效率為（12.8+10.3）÷226.50=10.2%．
（2）根據(jù)標(biāo)志重捕法，在一定范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記400只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只，該種群密度是400×30÷15=800只．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，甲丁之間的關(guān)系說明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成C、H、O、N、P、S等元素都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，隨人類大量燃燒煤、石油等化學(xué)燃料，打破了生物圈中碳循環(huán)平衡，使大氣中CO2含量迅速增加，形成溫室效應(yīng)．
故答案為：
（1）分解者   競爭   15.4%    10.2%
（2）800只
（3）物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞   調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
（4）C、H、O、N、P、S等元素    生物群落   無機(jī)環(huán)境   碳循環(huán)   溫室效應(yīng)
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能從題中表格獲得有效信息的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及α淀粉酶溶液、新制斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整并回答問題：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照下表中的要求進(jìn)行操作．
操作
順序		操作項(xiàng)目試管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-①
C注入②2mL2mL
第二步：輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min．
第三步：取出試管，各加入1mL
 
并振蕩搖勻．
第四步：將兩支試管的下半部放進(jìn)50～60℃的熱水中，保持2min．
第五步：觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)最可能結(jié)果：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（4）為什么在第二步里面要把試管下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的問題．
圖中A～E表示5種細(xì)胞器，①～④表示從細(xì)胞中提取出來的4種有機(jī)物（①、④只表示某有機(jī)物的局部），甲～丁表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．回答下列問題（在“[]”中填寫數(shù)字或編號(hào)，在“    ”上填寫文字）．


（1）能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
]（請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)字母）．
（2）具有物質(zhì)①的細(xì)胞器是[
 
]（請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)字母），E與
 
有關(guān)．
（3）④一般含有而③肯定不含的化學(xué)元素是
 

（4）丙反應(yīng)和丁反應(yīng)兩者都參與細(xì)胞的能量代謝．丙反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]的去向是
 
．
（5）請(qǐng)寫出與丁反應(yīng)相關(guān)的整個(gè)反應(yīng)完整的反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

密碼子是指（　�。�
A、DNA上三個(gè)相鄰的堿基對(duì)
B、mRNA上的三個(gè)相鄰的堿基
C、tRNA上的三個(gè)堿基
D、rRNA上的三個(gè)堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為激素）
（1）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中激素A
 
（填名稱）在血液中的含量明顯升高，其作用是加快物質(zhì)氧化分解，提供更多能量，這一生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 

（2）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，丁可以直接感知血糖濃度的變化，也可以接受下丘腦的控制，通過有關(guān)神經(jīng)的作用分泌的
 
（填激素名稱）增多；同時(shí)激素D也增多．
（3）下丘腦除參與圖中的調(diào)節(jié)過程外，還能分泌
 
（填激素名稱），由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡．
（4）如果血液中物質(zhì)A的含量過高時(shí)，會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體的內(nèi)環(huán)境中，可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、血漿蛋白質(zhì)的合成
B、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生乳酸
C、抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合
D、食物中的淀粉經(jīng)消化，最終形成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1，A、B為某生物細(xì)胞有絲分裂過程中某兩個(gè)時(shí)期的模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該生物染色體復(fù)制前的染色體數(shù)目為
 
條．該圖表示
 
（生物）細(xì)胞的有絲分裂模式圖，判斷理由是
 
．
（2）A圖為細(xì)胞有絲分裂
 
期，細(xì)胞內(nèi)有
 
條染色體，
 
條染色單體，
 
個(gè)DNA分子．
（3）B圖為有絲分裂
 
期，移向細(xì)胞兩極的染色體DNA復(fù)制發(fā)生在
 
． 代表染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)極之間平均距離如圖2的曲線是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制；圖乙是a-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中③⑤可以代表的物質(zhì)依次是
 
，
 
．
（2）水是內(nèi)環(huán)境的主要成分之一．在正常生理?xiàng)l件下，機(jī)體對(duì)水的攝入量和排出量基本上是平衡的，其中控制水的攝入需求的神經(jīng)中樞是
 
，水的排出主要取決于血漿中
 
激素的濃度．
（3）若⑧表示促甲狀腺激素，對(duì)⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素有
 
．
（4）興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中只能單向傳遞，這是因?yàn)?div id="b9tzlhj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）當(dāng)興奮傳導(dǎo)到⑥處時(shí)，其膜內(nèi)的電位變?yōu)?div id="7977rnt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．由圖乙可知，a-銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的原因是
 
．
（6）研究表明，不少重癥肌無力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，它除與病毒結(jié)合之外，還能與乙酰膽堿的受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無力．在免疫學(xué)上此種重癥肌無力屬于一種
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

在CO2濃度為0.03%和恒定的適宜溫度條件下，利用圖乙裝置測(cè)定植株甲和植株在不同光照強(qiáng)度下的光合速率，結(jié)果如圖甲．已知植株中只有葉片能夠進(jìn)行光合作用，請(qǐng)據(jù)此回答下列問題：
（1）葉綠體中吸收光能的場所是
 
，光照強(qiáng)度為5klx時(shí)根尖細(xì)胞能夠產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖甲中植株乙的呼吸強(qiáng)度是
 
mg/cm2．h，圖甲中c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度時(shí)，兩植株葉片制造有機(jī)物的量關(guān)系是：植株甲
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）植株乙，此時(shí)兩植株有機(jī)物積累量關(guān)系為：植株甲
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）植株．
（3）圖甲中光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，植株乙的葉肉細(xì)胞中O2移動(dòng)方向主要是從葉綠體到
 
，在9klx時(shí)中斷CO2的供應(yīng)，則葉綠體中以下幾種物質(zhì)在短時(shí)間會(huì)增加有
 
．
A．C3         B．C5         C．[H]D．ATP         E．ADP
（4）在使用圖乙裝置測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)光合速率影響時(shí)，若光源強(qiáng)度不可調(diào)節(jié)，為了完成該實(shí)驗(yàn)，可以采取的措施是
 
．
（5）將圖乙中植株換成接種了酵母菌的葡萄糖溶液，燒杯中盛放蒸餾水，可以確定酒精發(fā)酵開始的標(biāo)志是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案