如圖是細胞重大生命活動圖示,請根據(jù)下圖回答下列問題.

(1)該圖表示的是
 
生物細胞重大生命活動圖示.
(2)在ABCD中,染色體結構動態(tài)變化主要發(fā)生在
 
,基因選擇性表達的過程則發(fā)生在
 
,對于生物體有積極意義的過程是
 

(3)細胞分化過程中,如果由于某種因子的作用,就有可能使
 
發(fā)生基因突變,使正常細胞發(fā)生癌變轉化為癌細胞.
(4)圖A的方式有
 
考點:真核細胞的分裂方式,細胞的分化,衰老細胞的主要特征
專題:
分析:本體綜合考查細胞的分化、增殖、癌變、衰老、凋亡知識點,需結合具體的問題進行分析.
解答: 解:(1)通過F“染色體的變化與表達”說明細胞內含有染色體,所以為真核生物的生命活動示意圖.
(2)染色體的動態(tài)變化指的是,染色質形成染色體,染色體發(fā)生相應的染色體的行為變化,然后染色體重新解旋形成染色質的過程,具體的生理過程是有絲分裂和減數(shù)分裂,圖中細胞的分裂一般是有絲分裂,所以發(fā)生染色體動態(tài)變化的就是A;細胞分化是指一個細胞增殖的后代在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細胞分化的實質:在特定的時間和空間條件下,基因選擇性表達;A細胞分裂有助于細胞數(shù)目的增多,對生物個體的生長有利,B細胞分化有助于細胞形成功能不同的細胞,C衰老的細胞被新細胞替代,能夠更好的執(zhí)行相應的功能,細胞的凋亡有利于生物結構的形成,細胞的癌變會影響生物體的生理功能.
(3)細胞癌變是細胞的畸形分化,遺傳物質發(fā)生了改變,具體的是原癌基因和抑癌基因發(fā)生的突變.
(4)圖A示體細胞,其分裂方式為有絲分裂.
故答案為:
(1)真核 
(2)A   B      ABCE
(3)原癌基因或抑癌基因 
(4)有絲分裂
點評:本題難度較小,考查細胞分化、衰老、癌變等知識點,屬于考綱識記和理解層次,要求考生能熟記相關的知識點,并能準確應用知識點進行判斷.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體外殼的合成場所是( 。
A、細菌的核糖體
B、噬菌體的核糖體
C、噬菌體基質
D、細菌的核區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖代表人體內有機物氧化分解過程(Y代表徹底分解的產(chǎn)物).下列說法錯誤的是( 。
A、過程②發(fā)生于線粒體內
B、過程②產(chǎn)生的ATP多于過程①
C、若x代表糖類,則Y代表CO2和H2O
D、若X代表氨基酸,則Y代表CO2、H2O和尿素

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),砷(As)可以富集在植物體內,轉化為毒性很強的金屬有機物,影響水稻的株高、根長和干重;加P(與As原子結構相似)處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對減少,水稻生長加快,干中增加.對此現(xiàn)象合理的解釋是( 。
A、As在水稻細胞內富集,有細胞膜的結構特點決定
B、As進入水稻細胞,導致有關酶失去活性,影響代謝細胞
C、P影響As的吸收,與細胞膜上的載體種類和數(shù)量有關
D、P是構成磷脂、核酸和ATP的重要元素,能促進水稻生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬,有栗色馬和白色馬.已知栗色基因(B)對白色基因(b)呈完全顯性.育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬,請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種.
(1)為了在一個配種季節(jié)里完成這一鑒定所需要的雜交工作,你應怎樣配種?
 

(2)雜交后代可能出現(xiàn)哪些結果?并對每一結果作出相應的鑒定.
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將生長狀況相同的同一種樹的幼苗分成若干組,分別置于不同日溫和夜溫組合下生長(其他各種條件都相同).一定時間后測定幼苗的高度,結果如下表:
夜溫(℃)
平均高度(cm)
日溫(℃)
11 17 23
30 - 33.2 19.9
23 30.7 24.9 15.8
17 16.8 10.9 -
注:標“一”為該組合未做實驗
請據(jù)表回答下列問題:
(1)幼苗生長最快的溫度組合是:日溫
 
,夜溫
 
幼苗生長最慢的溫度組合是:日溫
 
,夜溫
 

(2)出現(xiàn)上述結果的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

昆蟲學家用人工誘變的方法使昆蟲產(chǎn)生基因突變,導致酯酶活性升高,該酶可催化分解有機磷農(nóng)藥.近年來已將控制酯酶合成的基因分離出來,通過生物工程技術將它導入細菌體內,并與細菌內的DNA分子結合起來.經(jīng)過這樣處理的細菌仍能分裂繁.請根據(jù)上述資料回答:
(1)人工誘變在生產(chǎn)實踐中已得到廣泛應用,因為它能提高
 
,通過人工選擇獲得
 

(2)酯酶的化學本質是,基因控制酯酶合成要經(jīng)過
 
 
兩個過程.
(3)通過生物工程產(chǎn)生的細菌,其后代同樣能分泌酯酶,這是由于
 

(4)請你具體說出一項上述科研成果的實際應用
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用.請回答:
(1)請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內,這部分能量是
 
 所固定的太陽能.
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉化效率為
 
%,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉化效率為
 
%.
(3)次級消費者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是
 

(4)由圖可知,下個營養(yǎng)級不能得到上個營養(yǎng)級的全部能量,原因有:
①各營養(yǎng)級生物體內的大量能量被
 
;
②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量
 

③還有少數(shù)能量被
 
 利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆灰種皮(G)對白種皮(g)為顯性,黃子葉(Y)對綠子葉(y)為顯性.每對性狀的雜合體(F1)自交后代(F2)均表現(xiàn)3:1的性狀分離比.以上種皮顏色的分離比和子葉顏色的分離比分別來自對以下哪代植株群體所結種子的統(tǒng)計?(  )
A、F1植株和F1植株
B、F2植株和F2植株
C、F1植株和F2植株
D、F2植株和F1植株

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