A. | ①、②過程的模板鏈相同 | B. | RNA病毒都能獨(dú)立進(jìn)行③、⑤過程 | ||
C. | ①、②過程所需的酶相同 | D. | ⑤過程發(fā)生在細(xì)胞的核糖體上 |
分析 圖根據(jù)題意和圖示分析可知:示表示中心法則圖解,其中①表示DNA分子復(fù)制過程,②表示轉(zhuǎn)錄過程,③表示逆轉(zhuǎn)錄過程,④表示RNA分子的復(fù)制過程,⑤表示翻譯過程,其中RNA分子的復(fù)制過程和逆轉(zhuǎn)錄過程都只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
解答 解:A、①過程以DNA分子的兩條鏈為模板,而②過程以DNA分子的一條鏈為模板,所以模板鏈不完全相同,A錯(cuò)誤;
B、RNA病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立進(jìn)行③、⑤過程,B錯(cuò)誤;
C、①、②過程所需的酶不完全相同,前者需要DNA聚合酶,后者需要RNA聚合酶,C錯(cuò)誤;
D、⑤是翻譯過程,該過程發(fā)生在細(xì)胞的核糖體上,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合中心法則圖解,要求考生識(shí)記中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用針刺破細(xì)胞 | B. | 用鑷子把細(xì)胞膜剝下來 | ||
C. | 把細(xì)胞放在清水里,脹破細(xì)胞 | D. | 用石英砂研磨細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省福州市高三下學(xué)期第二次綜合質(zhì)量檢測(cè)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將白眼雌果蠅(XaXa)與紅眼雄果蠅(XAY)雜交,子代中出現(xiàn)極少數(shù)的表現(xiàn)型為白眼的雌果蠅,其性染色體組成為XXY,形成該個(gè)體的配子來源于下列哪個(gè)細(xì)胞(不考慮基因突變)
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。下列相關(guān)敘述正確的是
A.大腸桿菌合成的膜蛋白在高爾基體中加工
B.水綿在葉綠體基質(zhì)中合成淀粉
C.藍(lán)藻有氧呼吸的第三階段在線粒體內(nèi)膜上完成
D.酵母菌核基因的表達(dá)在細(xì)胞核中完成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物細(xì)胞無線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂 | |
C. | 真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) | |
D. | 真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生滲透吸水時(shí),其細(xì)胞內(nèi)的滲透壓會(huì)逐漸增大 | |
B. | 硝化細(xì)菌能夠利用光能將水和二氧化碳合成糖類 | |
C. | 高溫引起葉片氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是細(xì)胞缺水 | |
D. | 核糖體、線粒體、葉綠體都是可以產(chǎn)生水的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán)是單向的 | B. | 能量流動(dòng)是單向的 | ||
C. | 碳循環(huán)是單向的 | D. | 水循環(huán)是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量是可以循環(huán)的 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)的必要條件 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過性 | B. | 內(nèi)吞和外排 | C. | 保護(hù)作用 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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