如圖a→d表示連續(xù)分裂的兩個(gè)細(xì)胞周期.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、b+c為一個(gè)細(xì)胞周期
B、c+d為一個(gè)細(xì)胞周期
C、a段DNA數(shù)目加倍
D、d段完成遺傳物質(zhì)的均分
考點(diǎn):細(xì)胞周期的概念
專題:
分析:細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開始至下一次分裂完成為止,稱為一個(gè)細(xì)胞周期,分為分裂間期和分裂期,分裂間期持續(xù)的時(shí)間比分裂期長.
解答: 解;由題圖可知,a、c持續(xù)的時(shí)間比b、d長,因此a、c是分裂間期,b、d是分裂期.
A、由細(xì)胞周期的概念可知,1個(gè)細(xì)胞周期是分裂間期+分裂期,即圖中的a+b或c+d,A錯(cuò)誤;
B、由A分析可知,B正確;
C、a是分裂間期,主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,因此DNA分子加倍,C正確;
D、d為分裂期,主要完成DNA分子的平均分配,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞分裂不同時(shí)期發(fā)生的變化,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端還是尖端下面一段
B、實(shí)驗(yàn)④中的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過
C、實(shí)驗(yàn)⑤的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激(物質(zhì))可以透過瓊脂塊
D、實(shí)驗(yàn)①②③都能驗(yàn)證單側(cè)光照射引起尖端產(chǎn)生的刺激(物質(zhì))發(fā)生橫向移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化是( 。
A、細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C、細(xì)胞的生理功能上相似
D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有三;蛐蜑锳a的二倍體植株的種子,其中正常株高植株(A)對(duì)矮生株高植株(a)為顯性,用適宜濃度的秋水仙素溶液處理這三粒正在萌發(fā)的種子后,分別得到基因型為AAaa、aa和AA的三棵植株.以下說法正確的是(  )
A、在AAaa、aa和AA的三棵植株形成過程中,秋水仙素起作用的時(shí)期是有絲分裂后期
B、將基因型為AAaa的植株與基因型為aa的植株雜交,理論上后代的基因型及其比例為AAa:Aaa:aaa=1:2:1
C、若已知在未用秋水仙素處理前,該二倍體植株的體細(xì)胞中含20條染色體,將題干中基因型為aa的植株的花粉授給基因型為AA的植株,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為11
D、在C選項(xiàng)的情況下,雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是正常植株或矮生植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體體溫調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞,溫覺感受器只分布于皮膚
B、當(dāng)處于寒冷環(huán)境時(shí),以物理方式①②和代謝方式③④⑤調(diào)節(jié)體溫
C、當(dāng)處于炎熱環(huán)境中,皮膚溫覺感受器通過中樞調(diào)節(jié)皮膚血管收縮,減少熱量吸收
D、當(dāng)出現(xiàn)皮膚的立毛肌收縮,骨骼肌非自主顫栗,則產(chǎn)熱增加,此時(shí)正常人體的散熱同時(shí)在增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,該規(guī)律簡稱為遺傳學(xué)的(  )
A、分離定律B、中心法則
C、自然選擇D、共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

在光合作用過程中,二氧化碳參與( 。
A、吸收光能B、光反應(yīng)
C、暗反應(yīng)D、光反應(yīng)和暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

高溫條件下抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害,分析回答:
(1)高強(qiáng)度的體力勞動(dòng),若
不及時(shí)補(bǔ)充能源物質(zhì),
 
等激素的分泌量將增加,以暫時(shí)維持血糖平衡.
(2)若某人被一種病原體侵入體內(nèi),吞噬細(xì)胞依賴細(xì)胞膜的
 
性將病原體以胞吞作用吞入消滅.某人在流感病毒來臨時(shí)注射了疫苗,結(jié)果沒有患病,但第二年流感病毒來臨時(shí)卻患病了,為什么第二年會(huì)患病
 

(3)有人進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)(見下圖),請(qǐng)回答:注射毒性強(qiáng)的S病原體后,B鼠能正常生活,A鼠則患S引起的傳染病,其原因是
 
;假如在給B鼠注射S疫苗后,第二天就給小鼠注射S病原體,則B鼠會(huì)死亡,原因是
 

(4)每年12月1日為“世界艾滋病日”,HIV的遺傳物質(zhì)為
 
,傳播途徑有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是生長素發(fā)現(xiàn)的燕麥向光性實(shí)驗(yàn)的圖解,請(qǐng)根據(jù)圖解回答下面的問題:
(1)圖一顯示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光下的向光彎曲生長,胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長的原因是
 

(2)圖二是同一植株不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)圖解,從圖解可以看出不同器官對(duì)生長素的靈敏度不同,反應(yīng)最靈敏的是
 
.從圖解還可以看出生長素的作用特點(diǎn)是
 
,具體是:低濃度
 
,高濃度
 

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