生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，有關(guān)說(shuō)法合理的是（　�。�
A、引入外來(lái)物種一定能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題不會(huì)破壞生物多樣性
C、生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面
D、對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)是易地保護(hù)
考點(diǎn)：生物的多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類(lèi)的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．
解答： 解：A、外來(lái)物種引種到缺少天敵的地區(qū)，往往會(huì)使這些地區(qū)原有物種的生存受到威脅，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，A錯(cuò)誤；
B、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致生物多樣性下降，B錯(cuò)誤；
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，C正確；
D、對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)是就地保護(hù)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查考生生物多樣性等相關(guān)知識(shí)，解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“轉(zhuǎn)基因是未來(lái)發(fā)展方向，愿試吃轉(zhuǎn)基因作物．”袁隆平近日接受記者采訪(fǎng)時(shí)這樣說(shuō)．請(qǐng)回答下列與基因工程有關(guān)的問(wèn)題．
（1）基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體，除目的基因、標(biāo)記基因外，還必須有
 
、
 
．
（2）在基因工程中，限制酶的作用是
 
，作用的部位是
 
．
（3）在植物轉(zhuǎn)基因過(guò)程中，目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用方法是
 
，需要的載體是
 
，目的基因插入到該載體的
 
上，以便使植物細(xì)胞得以轉(zhuǎn)化．這是
 
植物和裸子植物常用的基因轉(zhuǎn)化方法．如果目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，一般采用
 
技術(shù)，受體細(xì)胞是
 
．
（4）如果在水稻的受體細(xì)胞內(nèi)導(dǎo)入了抗蟲(chóng)基因，在個(gè)體水平上鑒定其能否穩(wěn)定遺傳并表達(dá)的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于能正常進(jìn)行生命活動(dòng)細(xì)胞的敘述，不正確的是（　　）
A、生物膜都含有磷脂雙分子層
B、都含有DNA和RNA兩類(lèi)核酸
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有多種酶
D、都能進(jìn)行有絲分裂以增加數(shù)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
．
（2）不具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
，與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
，不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．
（5）圖中②、③、④、⑤、⑥、⑧等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

北美洲某種臭蟲(chóng)以當(dāng)?shù)責(zé)o患子科植物的氣球狀蔓生果為食，臭蟲(chóng)需要用鋒利的喙刺穿果實(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)喙長(zhǎng)如圖1所示；1920年，有人從亞洲引進(jìn)平底金蘇雨樹(shù)，其果實(shí)的果皮比較薄，據(jù)統(tǒng)計(jì)到2010年以它為食的臭蟲(chóng)的喙長(zhǎng)如圖2所示．下列敘述不合理的是（　�。�
A、平底金蘇雨樹(shù)與臭蟲(chóng)間發(fā)生了共同進(jìn)化
B、平底金蘇雨樹(shù)與當(dāng)?shù)刂参锎嬖诟?jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C、臭蟲(chóng)體內(nèi)控制喙長(zhǎng)度的基因發(fā)生突變可能早于引進(jìn)平底金蘇雨樹(shù)
D、生活在無(wú)患子科植物和平底金蘇雨樹(shù)上的臭蟲(chóng)間形成了地理隔離因而是兩個(gè)物種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保護(hù)生物多樣性是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性理解正確的是（　�。�
A、物種多樣性較高的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性相對(duì)較高
B、初生演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低
C、生物多樣性就是指物種多樣性
D、人類(lèi)的活動(dòng)不會(huì)改變生物多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

適當(dāng)密植可以提高單位面積的產(chǎn)量，但種植過(guò)密反而減產(chǎn)．用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行解釋正確的是（　　）
A、過(guò)度密植導(dǎo)致害蟲(chóng)大量繁殖
B、過(guò)度密植造成通風(fēng)不良
C、過(guò)度密植造成種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
D、過(guò)度密植造成雜草生長(zhǎng)旺盛

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無(wú)機(jī)離子含量無(wú)關(guān)
B、H2CO3/NaHCO3是維持細(xì)胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)
C、正常體溫保證了酶的催化作用正常發(fā)揮
D、在炎熱環(huán)境中人體內(nèi)環(huán)境仍維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

放射性同位素自顯影技術(shù)被用于研究細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA和RNA的變化．下圖是洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞中DNA和mRNA的含量變化．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在放射性同位素記研究中，為區(qū)別DNA和RNA，最好選擇標(biāo)記的物質(zhì)依次是
 
、
 
，研究中選擇的測(cè)量材料是根尖
 
部位．
（2）在細(xì)胞分裂的a時(shí)期細(xì)胞中的mRNA主要用于指導(dǎo)合成
 
．試解釋處于分裂期的細(xì)胞中mRNA含量較低的最可能原因：
 
．能抑制DNA復(fù)制的藥物作用的時(shí)期是
 
（從a～e中選填）．
（3）圖示c時(shí)期細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為
 
，這種比例將維持到細(xì)胞分裂的
 
才可能開(kāi)始變化．
（4）依據(jù)圖示，細(xì)胞中核糖體功能旺盛的時(shí)期可能是
 
（填圖中字母）．
（5）圖中細(xì)胞核DNA減半的原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案