下圖為特異性免疫的有關(guān)過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫出下列標(biāo)號(hào)的細(xì)胞名稱:①
 
,④
 

(2)Ⅰ物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器是
 
,
 
,
 
,
 

(3)當(dāng)用同一抗原刺激⑤時(shí),⑤就會(huì)
 
形成大量的
 
,產(chǎn)生更強(qiáng)的
 

(4)若切除某小狗的胸腺,則其免疫狀況是
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示為特異性免疫的有關(guān)過程,其中①為骨髓中的造血干細(xì)胞;②為B細(xì)胞;③為T細(xì)胞;④為效應(yīng)T細(xì)胞;⑤為記憶細(xì)胞;⑥為漿細(xì)胞,其中Ⅰ物質(zhì)是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體.
解答: 解:(1)由以上分析可知,①為造血干細(xì)胞,④為效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)Ⅰ物質(zhì)是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體,其化學(xué)本質(zhì)是球蛋白,屬于一種分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量,因此參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器是核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體.
(3)⑤是記憶細(xì)胞,當(dāng)其受到同一抗原刺激時(shí),會(huì)迅速增殖分化形成大量的效應(yīng)細(xì)胞,產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫.
(5)胸腺是形成T細(xì)胞的場所,所以切除胸腺,細(xì)胞免疫喪失,體液免疫受到影響.
故答案為:
(1)①造血干細(xì)胞  ②效應(yīng)T細(xì)胞
(2)球蛋白    核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體
(3)增殖分化    效應(yīng)細(xì)胞 特異性免疫 
(4)細(xì)胞免疫喪失,體液免疫受到影響
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合特異性免疫的有關(guān)過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過程示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列敘述正確的是(  )
A、②與①相比體積較大,所以②物質(zhì)交換能力較強(qiáng)
B、一般情況下,由①形成⑤的過程是可逆的
C、雖然⑤和⑥細(xì)胞核中的DNA完全相同,但細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)不完全相同
D、①-②過程會(huì)出現(xiàn)23個(gè)四分體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段,a、b表示相關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、階段Ⅰ表示暗反應(yīng)
B、階段Ⅱ表示光反應(yīng)
C、物質(zhì)a表示[H]
D、物質(zhì)b表示C3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

運(yùn)動(dòng)性失語癥所表現(xiàn)的癥狀及腦中相關(guān)區(qū)域?yàn)椋ā 。?/div>
A、不能運(yùn)動(dòng),W區(qū)
B、不會(huì)講話,S區(qū)
C、聽不懂別人的談話,H區(qū)
D、不能用詞語表達(dá)自已的意思,V區(qū)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)種群和物種的敘述正確的是(  )
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新種的形成
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是生物繁殖的基本單位
C、種群的基因頻率總在是不斷的變化發(fā)展,物種的基因頻率往往保持不變
D、物種基因庫的基因一般不如種群基因庫的基因豐富

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(在[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),在橫線上填名稱或有關(guān)內(nèi)容)

(1)圖1所示反應(yīng)稱
 
循環(huán),發(fā)生于
 

(2)圖1中的A、B表示的物質(zhì)分別是
 
、
 
.圖中D與B是同一種物質(zhì),D的大部分運(yùn)往
 
,轉(zhuǎn)變成相關(guān)物質(zhì),被植物所有細(xì)胞利用.
(3)把在適宜光照條件下生長的綠色植物,突然移至黑暗環(huán)境,短時(shí)間內(nèi)3-磷酸甘油酸的含量將
 

(4)圖2表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨
 
的增加,成正比例增加.當(dāng)光照超過某一強(qiáng)度時(shí),光合作用的速度不再增加,且具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢(shì),此時(shí)光合作用的
 
階段受到限制.
(5)圖3中出現(xiàn)CD段的原因是
 

(6)提取色素時(shí),需加入二氧化硅,作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖1甲)和碳循環(huán)示意圖(圖1乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)湖泊中,鰱魚與河蚌的關(guān)系是
 

(2)某個(gè)季節(jié),由于光照減弱,導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移.此現(xiàn)象表明,環(huán)境因素的改變,可使生物群落的
 
 結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(3)自2008年以來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計(jì)劃地對(duì)湖泊進(jìn)行填埋,此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是
 
(填字母).
(5)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,則河蚌屬于第
 
 營養(yǎng)級(jí);水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解,這種情況下,細(xì)菌和真菌的能量來源于第
 
營養(yǎng)級(jí).
(6)某同學(xué)繪制了如圖2所示的能量流動(dòng)圖解,下列敘述正確的是
 

A.W1=D1+D2
B.初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為 (A2+B2+C2
C.由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為
D2
D1

D.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

溶酶體是真核細(xì)胞中由單層膜所包圍的一種細(xì)胞器,內(nèi)含豐富的水解酶,其內(nèi)部的pH為5左右,是細(xì)胞內(nèi)的“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)”.如圖表示細(xì)胞內(nèi)溶酶體的部分功能.請(qǐng)分析并回答:
(1)溶酶體中的水解酶的形成與抗體合成、加工過程相似,在細(xì)胞中的
 
上合成,依次經(jīng)過
 
的加工,最后以囊泡形式轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體中.
(2)圖中表示當(dāng)
 
 (結(jié)構(gòu)乙)衰老時(shí),其會(huì)由結(jié)構(gòu)甲包裹后與溶酶體結(jié)合,進(jìn)而被分解.此過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn).
(3)溶酶體膜可以將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+泵入溶酶體,將溶酶體內(nèi)部的pH維持在5左右,H+進(jìn)入溶酶體需要
 
直接供能和
 
.少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷,其主要原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)依據(jù)圖說明:
(1)圖中A代表
 
,圖中B是
 
,
(2)由F到G叫
 
,由G到F叫
 

(3)圖中F叫
 
,它是由CO2
 
結(jié)合后又分解而成,從而使CO2能夠直接參與化學(xué)反應(yīng).
(4)H是
 
,此階段是在葉綠體的
 
進(jìn)行的;
(5)I是
 
,此階段是在葉綠體的
 
中進(jìn)行的.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案