【題目】熒光原位雜交(FISH)是將熒光素標(biāo)記在核酸探針上，利用探針直接與染色體進(jìn)行雜交的現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)。利用該技術(shù)可對(duì)染色體上的基因進(jìn)行定位分析(如圖)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.FISH技術(shù)的原理應(yīng)用了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

B.利用該技術(shù)能夠說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列

C.利用該技術(shù)能夠測(cè)定不同基因在染色體上的相對(duì)位置

D.摩爾根利用該技術(shù)證明了基因位于染色體上

【答案】D

【解析】

核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），核苷酸是核酸的基本單位。脫氧核苷酸是脫氧核糖核酸的基本單位，核糖核苷酸是核糖核酸的基本單位。脫氧核苷酸由一分子脫氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基組成，核糖核苷酸由一分子核糖、一分子磷酸和一分子含氮堿基組成。DNA 分子結(jié)構(gòu)中，兩條多脫氧核苷酸鏈圍繞一個(gè)共同的中心軸盤繞，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。脫氧核糖-磷酸鏈在螺旋結(jié)構(gòu)的外面，堿基朝向里面。兩條多脫氧核苷酸鏈反向互補(bǔ)，通過(guò)堿基間的氫鍵形成的堿基配對(duì)相連，形成相當(dāng)穩(wěn)定的組合。堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則為A－T、G－C，因此嘌呤數(shù)目（A+G）=嘧啶數(shù)目（T+C）。

A、熒光素標(biāo)記在核酸探針上，利用探針直接與染色體進(jìn)行雜交，實(shí)際上是核酸探針與染色體中DNA片段的堿基互補(bǔ)配對(duì)，A正確；

B、利用該技術(shù)能夠看到基因的位置，說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列，B正確；

C、利用該技術(shù)能夠看到基因的位置，因此可以測(cè)定不同基因在染色體上的相對(duì)位置，C正確；

D、摩爾根利用果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了白眼基因位于X染色體上，沒(méi)有使用該技術(shù)，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前網(wǎng)絡(luò)傳言，單位面積的手機(jī)屏幕上細(xì)菌比馬桶按鈕上的多。兩生物興趣小組為辨別真?zhèn)芜M(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，過(guò)程及結(jié)果如下。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.本實(shí)驗(yàn)采用稀釋涂布平板法接種

B.本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)

C.本實(shí)驗(yàn)使用的培養(yǎng)基應(yīng)含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽

D.兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，可能因?yàn)闃颖緛?lái)源不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)南方某地環(huán)保部門利用生態(tài)工程原理。向遭受嚴(yán)重污染的某湖泊中引入一些苦草、黑藻等沉水植物和螺等底棲動(dòng)物來(lái)修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)。圖甲所示為該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后的部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中另外部分生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)生態(tài)系統(tǒng)的最基本成分是_____。該湖泊的修復(fù)過(guò)程中，所遵循的生態(tài)工程原理主要是______。

(2)湖泊中的浮游生物、苦草等沉水植物、螺螄等底棲動(dòng)物占據(jù)不同空間，這體現(xiàn)了群落的_____結(jié)構(gòu)。該湖泊修復(fù)后物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是_____，該湖泊得到修復(fù)后，為保護(hù)生物多樣性不再被破壞，應(yīng)采取的最有效的措施是_____。

(3)沉水植物通過(guò)一定的信息傳遞吸引浮游動(dòng)物棲息在其葉表面，從而撫育出高密度的浮游動(dòng)物。浮游動(dòng)物能夠大量捕食浮游藻類，也間接地控制了浮游藻類的數(shù)量。這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是______。

(4)若圖乙中E種群同化的能量為7.5×109kJ，B種群同化的能量為1.2×108kJ，D種群同化的能量為1.8×108kJ，當(dāng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞效率為10%時(shí)，A種群同化的能量為_______kJ。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為某健康人的血糖變化情況，此人在13時(shí)前僅進(jìn)了早餐；圖2為人體細(xì)胞內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)圖．據(jù)圖回答．

（1）在圖1中A點(diǎn)，體內(nèi)__細(xì)胞分泌的__增加，使圖2中__過(guò)程加快（填寫序號(hào)）；在B點(diǎn)，體內(nèi)分泌的__增加．這兩種激素通過(guò)__到達(dá)靶器官，其作用相互__。

（2）在圖1中C點(diǎn)時(shí)，為維持血糖水平，人體細(xì)胞內(nèi)的__開始分解

（3）圖2中的物質(zhì)X是指__，物質(zhì)Y是指__

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成的液體是__________（填數(shù)字序號(hào)），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是___________（填數(shù)字序號(hào)）。

（2）正常情況下，液體④處的O2濃度_________（填“＞”“＜”或“＝”）液體②處，液體①處的CO2濃度_________（填“＞”“＜”或“＝”）液體⑤處。

（3）正常情況下，液體①的滲透壓和液體④的滲透壓大小__________（填“相同”或“不同”）。若人體嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，則會(huì)引起___________。

（4）正常人體中，飯后1小時(shí)左右，肝細(xì)胞大量合成的物質(zhì)是__________，飯后6小時(shí)，①處的葡萄糖濃度__________（填“＞”“＜”或“＝”）⑤處。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】課外活動(dòng)小組同學(xué)在適宜的溫度下，以葡萄為材料所做的幾組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變)，結(jié)果記錄如下，相關(guān)敘述正確的是(　 　)

A.圖一實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示栽培農(nóng)作物時(shí)，加大種植密度有利于產(chǎn)量提升

B.經(jīng)檢測(cè)，葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250 mg，圖二中陰影部分所表示的CO2吸收量應(yīng)小于250 mg

C.圖二曲線中能進(jìn)行光合作用的區(qū)段是A～B

D.圖二曲線DC段與EB段上升的原因不相同，前者是因?yàn)?/span>CO2供應(yīng)不足，后者是因?yàn)楣庹罩饾u減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人類遺傳病的系譜圖(圖中深顏色表示患者)中，不可能表示人類紅綠色盲遺傳的是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三親嬰兒技術(shù)的誕生為線粒體攜帶致病基因的母親帶來(lái)了希望，據(jù)圖回答：

（1）獲得重組卵母細(xì)胞A也會(huì)用到體細(xì)胞核移植技術(shù)，完成①過(guò)程需要用微型吸管吸出_______，完成④過(guò)程的B細(xì)胞需要選擇_________________（時(shí)期）的卵母細(xì)胞。

（2）卵母細(xì)胞的獲取過(guò)程中，需要對(duì)女性進(jìn)行超數(shù)排卵處理，超數(shù)排卵的方法是給女性注射______激素，受精卵發(fā)育為嬰兒說(shuō)明了細(xì)胞具有___________。

（3）細(xì)胞A的培養(yǎng)過(guò)程③所需氣體主要有O2和CO2，CO2的主要作用是__________。

（4）為了提高已有胚胎的利用率，可采用_________________技術(shù)。若選用囊胚期的胚胎，操作過(guò)程中要特別注意的問(wèn)題是_________________。

（5）設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)與解決不孕問(wèn)題而進(jìn)行的試管嬰兒技術(shù)的主要區(qū)別是前者需要在植入前對(duì)胚胎進(jìn)行_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為某興奮性神經(jīng)遞質(zhì)合成與釋放過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)持續(xù)興奮或抑制

B.合成神經(jīng)遞質(zhì)A-C時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是C

C.甘氨酸、腎上腺素、多巴胺都可作為神經(jīng)遞質(zhì)

D.該神經(jīng)遞質(zhì)被突觸后膜上受體識(shí)別后，會(huì)引起Na+內(nèi)流

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