10.下列關(guān)于發(fā)生在人體骨骼肌細(xì)胞中ATP-ADP循環(huán)的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A.ATP的合成的能量來自于放能反應(yīng)所釋放的能量
B.ATP水解所產(chǎn)生的能量用于吸能反應(yīng),如肌肉收縮
C.ADP和磷酸脫水合成ATP,形成水的部位可以是細(xì)胞溶膠和線粒體
D.人體肌纖維細(xì)胞溶膠中產(chǎn)生ATP的過程可能伴隨著二氧化碳的產(chǎn)生

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

解答 解:A、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,ATP的合成的能量來自于放能反應(yīng)所釋放的能量,A正確;
B、吸能反應(yīng)一般與ATP的分解相聯(lián)系,ATP水解所產(chǎn)生的能量用于吸能反應(yīng),如肌肉收縮,B正確;
C、ADP和磷酸脫水合成ATP,形成水的部位可以是細(xì)胞溶膠和線粒體,C正確;
D、人體肌纖維細(xì)胞溶膠中產(chǎn)生ATP的過程為有氧呼吸或無氧呼吸第一階段過程,無二氧化碳的產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查ATP的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.霧霾天氣導(dǎo)致農(nóng)作物光合速率下降的主要原因是( 。
A.CO2濃度過高B.光照強(qiáng)度減弱C.環(huán)境溫度過高D.吸收水分過多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某生態(tài)學(xué)家分別對一片玉米田、一片荒地和一個(gè)湖泊在單位時(shí)間內(nèi)的光合作用效率進(jìn)行測定,測出的數(shù)據(jù)如表(單位:kJ).請回答下列問題:
玉米田荒地湖泊
入射太陽能2001.0497.0111572.0
輸入第一營養(yǎng)級的能量25.34.95111.3
生產(chǎn)者的呼吸量8.40.9937.0
(1)表中太陽能的利用率最高的生態(tài)系統(tǒng)是玉米田,作出這一判斷的依據(jù)是玉米田中輸入第一營養(yǎng)級的能量與入射太陽能的比值最高.
(2)假如兩個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)的綠色植物固定了等量的太陽能,荒地生態(tài)系統(tǒng)更可能具有較多的能量可傳遞到下一個(gè)營養(yǎng)級.
(3)耕葵粉蚧是生活在玉米等禾本科植物根部的一種害蟲,人們引入天敵甲控制耕葵粉蚧的危害,卻發(fā)生了天敵甲泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象,原因是在食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害條件下,天敵甲種群呈“J”型增長.專家改進(jìn)了防治耕葵粉蚧措施,建議:①及時(shí)中耕松土,清除禾本科雜草,以降低耕葵粉蚧種群的環(huán)境容納量(K值);②可與大豆間作,以增加玉米田中物種豐富度,提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,防止蟲害爆發(fā).
(4)湖泊從岸邊到湖中心不同的生物分布,表明群落具有水平結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是鑲嵌分布.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于基因的敘述中,不正確的是(  )
A.基因能夠儲存遺傳信息B.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C.基因在染色體上呈線性排列D.一段染色體就是一個(gè)基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.將線粒體浸入適宜濃度的葡萄糖溶液,將葉綠體浸入適宜濃度的NaHCO3溶液,其他環(huán)境條件適宜.下列敘述正確的是( 。
A.前者不產(chǎn)生氣泡,后者產(chǎn)生氣泡B.前者產(chǎn)生氣泡,后者不產(chǎn)生氣泡
C.兩者都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分不同D.兩者都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分相同

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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)說法或?qū)嶒?yàn)操作中,正確的是( )

A.探索溫度對淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),可以用斐林試劑代替碘液來檢測底物含量

B.用植物花藥為材料觀察減數(shù)分裂,裝片的制作流程是解離、染色、漂洗、制片

C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、抗體、酶、載體蛋白等發(fā)揮相應(yīng)作用后,不能繼續(xù)發(fā)揮作用的是抗體

D.人的胰島素基因在大腸桿菌中轉(zhuǎn)錄翻譯出的蛋白質(zhì)同樣具有胰島素的生物學(xué)活性

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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

把一個(gè)已發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞投入清水中,細(xì)胞的吸水能力將( )

A.逐漸增強(qiáng) B.逐漸降低 C.保持不變 D.先升高后降低

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科目:高中生物 來源:2016年甘肅省河西五市高考一模試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( )

A.“螳螂捕蟬,黃雀在后”描述了一條完整的食物鏈

B.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)

C.分解者將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,可以供植物體再利用

D.生產(chǎn)者一定是植物,都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在DNA復(fù)制時(shí),所用的原料是( )

A.脫氧核苷酸 B.核糖核苷酸 C.含氮堿基 D.氨基酸

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同步練習(xí)冊答案