在細(xì)胞免疫中起主要作用的細(xì)胞與在體液免疫中起主要作用的物質(zhì)分別是(  )
A、漿細(xì)胞、抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞、抗體
C、效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞
D、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
2、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:1、在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞受抗原刺激增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
2、在體液免疫中起主要作用的淋巴細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞,由B細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞合成分泌抗體與抗原結(jié)合最后被清除.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查體液免疫和細(xì)胞免疫的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為
 
,其物種數(shù)目的多少叫
 

(2)若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到
 
,取樣時(shí)常用到的方法是
 
 

(3)若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
,其分為兩種類(lèi)型,即
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞中發(fā)生的變化不包括下列那一項(xiàng)?( 。
A、同源染色體分離
B、堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、RNA聚合酶與結(jié)合點(diǎn)結(jié)合
D、脫水縮合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某基因發(fā)生了一個(gè)堿基對(duì)的變化,導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了一個(gè),則有關(guān)該突變的說(shuō)法正確的是( 。
A、該基因缺失了一個(gè)堿基對(duì)
B、該基因表達(dá)的蛋白質(zhì)一定發(fā)生改變
C、G-C堿基對(duì)替換了A-T堿基對(duì)
D、突變后翻譯過(guò)程可能提前終止

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為將某植物幼苗用一定濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件恒定不變),在該實(shí)驗(yàn)中,若甲、乙兩點(diǎn)所示處幼苗鮮重相同,則甲、乙兩點(diǎn)時(shí)細(xì)胞液的濃度關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式為( 。
A、甲<乙,被動(dòng)運(yùn)輸
B、甲>乙,被動(dòng)運(yùn)輸
C、甲>乙,主動(dòng)運(yùn)輸
D、甲=乙,主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人提出“吃基因補(bǔ)基因”的觀點(diǎn),下面對(duì)該觀點(diǎn)的辨析中,最合理的是(  )
A、不贊成,因?yàn)榛虮怀院髸?huì)被消化分解,不可能補(bǔ)充或整合到人體原有的基因組中去
B、不贊成,因?yàn)榛虮怀院髸?huì)造成基因突變,導(dǎo)致出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的變異
C、贊成,因?yàn)榛蛑皇且粋(gè)具有遺傳效應(yīng)的DNA片段而已,被吃下后不會(huì)被分解
D、贊成,因?yàn)榛虮怀韵潞,可彌補(bǔ)缺陷的基因或修正原有基因的不足

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞屬于(  )
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、第一極體D、卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不能體現(xiàn)生物正在進(jìn)化的是( 。
A、在黑褐色環(huán)境背景下,黑色樺尺蠖被保留,淺色樺尺蠖被淘汰
B、雜合高莖豌豆通過(guò)連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子頻率越來(lái)越高
C、雜交育種通過(guò)不斷地自交、篩選和淘汰使得純合矮稈抗病小麥比例越來(lái)越高
D、青霉菌通過(guò)輻射誘變獲得了青霉素產(chǎn)量很高的菌株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為RNA的形成過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖中存在一段DNA-RNA雜合雙鏈區(qū)
B、圖中①正處于解旋狀態(tài),②處螺旋重新形成
C、圖中④是編碼鏈,能夠編碼合成多肽鏈
D、圖中⑤處以游離的脫氧核苷酸為原料

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