圖乙表示圖甲所示池塘受污染后在人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖（單位為103kJ/m2?y），請回答：
（1）該池塘的不同水層分布著不同的生物，屬于群落的結(jié)構(gòu)，影響該結(jié)構(gòu)的主要環(huán)境因素是
 
．
（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
（保留一位小數(shù)）．
（3）圖乙中A表示，圖中未利用的能量在生物體內(nèi)的存在形式是
 
．
（4）消費(fèi)者需要補(bǔ)償能量輸入的主要原因是
 
．
（5）該池塘被輕微污染后，通過自身的
 
，很快恢復(fù)到接近原來的狀態(tài)．隨著時(shí)間的推移，池塘內(nèi)物種的數(shù)目即
 
不斷提高．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：在群落中各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)，它包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)．生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，生產(chǎn)者固定的能量主要有四個(gè)去向：呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、被微生物分解、未被利用的．
解答： 解：（1）在群落中各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)，它包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)．影響該池塘的主要環(huán)境因素是光．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能；圖中生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，能量總量=3+14+70+23=110103kJ/m2?y，第二營養(yǎng)級即植食動物固定的能量為14103kJ/m2?y，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率=14÷110×100%=12.7%．
（3）生產(chǎn)者的能量主要有四個(gè)去向：呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、被微生物分解、未被利用的．未利用的能量在生物體內(nèi)以有機(jī)物的形式存在．
（4）池塘受污染導(dǎo)致池塘中水生植物受損，從而使生產(chǎn)者固定的能量減少，消費(fèi)者得不到充足的能量供應(yīng)，因此消費(fèi)者需要人工補(bǔ)償能量輸入．
（5）該池塘被輕微污染后，通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，很快恢復(fù)到接近原來的狀態(tài)．
故答案為：
（1）垂直    光
（2）生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能    12.7%
（3）呼吸作用（或細(xì)胞呼吸）    有機(jī)物中的化學(xué)能
（4）污染導(dǎo)致水生植物受損，流入該生態(tài)系統(tǒng)（生產(chǎn)者固定）的能量減少（2分）
（5）凈化作用（自我調(diào)節(jié)能力）    豐富度
點(diǎn)評：本題考查了群落的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等方面的知識，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力；理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

各取10%的無菌葡萄糖溶液100mL，加入等量的酵母菌液，混勻、密封，按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、相同的時(shí)間內(nèi)，甲乙兩裝置中的酵母菌種群數(shù)量的變化相同
B、相同的時(shí)間內(nèi)，甲乙兩裝置中的酵母菌消耗等量的葡萄糖
C、甲乙兩裝置產(chǎn)生等量的CaCO3沉淀，酵母菌消耗的葡萄糖量相等
D、酵母菌消耗等量的葡萄糖，甲裝置產(chǎn)生的CaCO3沉淀是乙裝置的3倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是（　�。�
A、基因型AaaBBbCcc的植物一定是單倍體
B、由未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物一定是單倍體
C、體細(xì)胞中含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
D、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物體一定不是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)變化與能量轉(zhuǎn)換”方面的問題
下面是有關(guān)植物代謝活動的簡圖．圖1表示葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化．

（1）圖1中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是
 
、
 
．
（2）圖1甲過程中，B在
 
部位內(nèi)被消耗；乙過程中，A被利用發(fā)生在圖中的
 
過程中．
（3）將番茄裝在密閉容器中，一直給予適宜溫度和光照．通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)時(shí)為0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在三碳化合物中；反應(yīng)時(shí)間為5s時(shí)，14C出現(xiàn)在糖類中．該實(shí)驗(yàn)是通過控制
 
（條件）來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑，該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了
 
技術(shù)．若改變某實(shí)驗(yàn)條件發(fā)現(xiàn)五碳化合物的含量快速升高，此時(shí)改變的實(shí)驗(yàn)條件最可能是
 
．
【圖2表示某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖2-A所示）．
（4）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖2-B所示曲線．裝置刻度管中的液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（5）在實(shí)驗(yàn)過程中的某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
--------- 24 29 32 34 --------
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．與b點(diǎn)相比，a點(diǎn)形成的原因可能是
 
．如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料，請分析回答下列問題．
資料1：巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，此時(shí)AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)，圖中質(zhì)粒上5′AOX1和3′AOXI（TT）分別是基因AOX1的啟動子和終止子．
資料2：巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，所以科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作運(yùn)載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實(shí)現(xiàn)表達(dá)．

資料3：限制酶切位點(diǎn)
限制酶 識別序列及酶切位點(diǎn)
SnaBⅠ
AcrⅡ
SacⅠ
BalⅡ
（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上
 
、
 
限制酶識別序列，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（2）酶切獲取基因后，需用
 
將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌中，以獲取
 
．
（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶
 
來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞．
（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因，可以用
 
法進(jìn)行檢測．
（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后，需要向其中加入
 
以維持其生活，同時(shí)誘導(dǎo)HBsAg基因表達(dá)．
（6）與大腸桿菌等細(xì)菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞，其優(yōu)點(diǎn)是蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對其進(jìn)行
 
并分泌到細(xì)胞外，便于提取．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某工廠設(shè)計(jì)的蘆柑加工工藝流程，請分析回答：

（1）為提高出汁率，過程②可使用
 
酶處理，該酶是一類酶的總稱，包括半乳糖醛酸酶、
 
酶，為提高該酶的利用率常采用
 
技術(shù)；過程③常常接種的菌種是
 
，并且需要嚴(yán)格控制氧分壓．
（2）蘆柑果皮可用來提取香精油，過程④最好采用的方法是
 
法．為提高出油率，材料需經(jīng)過石灰水
 
處理，然后漂洗
（3）現(xiàn)獲得一株無子突變蘆柑，研究人員要在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量突變植株，最好采用
 
的方法，該過程中需要對外植體進(jìn)行
 
處理．在上述過程中，所用到的培養(yǎng)基及器材都需要嚴(yán)格滅菌，工作臺需要用
 
擦拭．培養(yǎng)基中除基本營養(yǎng)成分之外，還需要添加
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程，圖中字母代表激素，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B、在寒冷環(huán)境中，血液中含量會增加的激素有A、B、C
C、D代表的激素能降低血糖濃度
D、甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過導(dǎo)管進(jìn)入血液循環(huán)后再到達(dá)作用部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以研究化合物P對淀粉酶活性的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持pH不變
B、曲線2作為對照實(shí)驗(yàn)
C、若反應(yīng)溫度升高，則A點(diǎn)上移
D、在P存在的情況下，酶不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列關(guān)于環(huán)境污染的問題．
（1）我國很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，4天后，檢測三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如下所示．請回答下列問題．

組別 TCB濃度（mg/L） 蛋白質(zhì)含量（ ug/mg）
金藻 角毛藻 扁藻
1 0 58 52 63
2 1 56 46 60
3 5 47 40 47
4 10 17 24 26
5 15 12 21 21
①由曲線可知，受TCB影響最敏感的藻類是
 
，它可作為監(jiān)測環(huán)境中TCB污染度的指示生物．
②分析表中數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是
 
．蛋白質(zhì)的減少與曲線圖中微藻數(shù)量減少存在
 
（填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）關(guān)系．
③測定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具除了試管、滴管、吸水紙、蓋玻片外，還需要
 
兩種器具．若要測量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來，所用的試劑是
 
．
（2）如圖1表示銅污染對形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征上相似的甲乙兩種水蚤的影響．圖a和b中虛線左側(cè)曲線表示它們在含銅濃度分別為10 μg/L及30  μg/L的培養(yǎng)液中數(shù)量變化情況，虛線右側(cè)曲線表示它們在無銅的適宜培養(yǎng)液中的數(shù)量變化情況．
①甲乙兩種生物之間的關(guān)系是
 
．
②比較圖2中a、b兩圖，還能得出的結(jié)論之一為
 
．
（3）下表是五個(gè)種群在一個(gè)相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物X的平均濃度．己知水中X的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.003mg/L，若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營養(yǎng)級的所有生物捕食，請你用文字和箭頭表示出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最簡單的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：
甲 乙 丙 丁 戊
能量（kJ） 1.6×109 1.2×109 1.3×108 9.1×107 2.9×107
X含量（ mg/L） 0.037 0.036 0.35 0.39 3.4

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同步練習(xí)冊答案