如圖為從污水處理池中篩選能夠高效分解有機(jī)污染物A的菌種的實(shí)驗(yàn)流程．據(jù)圖分析下列說法不正確的是（　�。�
A、初選過程①中大多數(shù)不能利用有機(jī)物A的微生物不能形成菌落
B、過程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種
C、接種過程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種
D、過程⑤重復(fù)多次的目的是為了提高菌種分解有機(jī)物A的能力
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是高效分解有機(jī)污染物A的菌種的分離和培養(yǎng)過程，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析判斷選項(xiàng)．
解答： 解：A、分離高效分解有機(jī)污染物A的菌種的培養(yǎng)基是以有機(jī)污染物A為碳源或氮源的培養(yǎng)基，不能利用有機(jī)污染物A的菌種因缺乏碳源或氮源而無法生長繁殖不能形成菌落；A正確．
B、菌種分解有機(jī)污染物A的能力強(qiáng)，培養(yǎng)基中的有機(jī)污染物A的含量少，因此過程③應(yīng)選擇A物質(zhì)含量最低的培養(yǎng)瓶中的微生物進(jìn)一步接種；B正確．
C、由題圖可知，接種過程④的目的是為了分離和純化能夠分解有機(jī)物A的菌種；C正確．
D、過程⑤重復(fù)多次的目的是為了擴(kuò)大培養(yǎng)獲得更多的目的菌數(shù)量，不是提高菌種分解有機(jī)物A的能力；D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是選擇培養(yǎng)基的選擇作用，分離、純化菌種的方法和擴(kuò)大培養(yǎng)的方法；主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和判斷能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為橫放、萌發(fā)后的玉米種子．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）萌發(fā)玉米中的生長素主要來自莖的
 
和根的
 
．
（2）在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后，根、莖分別出現(xiàn)不同的向性．此時(shí)，生長受到抑制的是
 
側(cè)（填圖中字母）．

（3）玉米種子萌發(fā)初期，
 
（激素）增加，促進(jìn)了淀粉的水解．然后
 
（激素）增加，細(xì)胞的分裂加快；
 
（激素）增加，細(xì)胞的體積增大．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，根冠分泌物X可能影響根的生長．為探究其影響狀況，某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) 如圖2所示．
置于黑暗中，一段時(shí)間后觀察根尖的生長狀況．
①若
 
，說明分泌物X對(duì)根生長有促進(jìn)作用．
②若
 
，說明分泌物X對(duì)根生長有抑制作用．
③若
 
，說明分泌物X對(duì)根生長無影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼上生活著一種動(dòng)物，該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需耍6個(gè)月．右圖為某年該動(dòng)物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組成個(gè)體數(shù)）．關(guān)于該種群的敘述，正確的是（　�。�
A、9月份種群出生率一定不是0
B、這段時(shí)間內(nèi)，該種群的數(shù)量一定保持相對(duì)穩(wěn)定
C、該種群數(shù)量受氣候、食物、行為調(diào)節(jié)等外源性因素的影響
D、種群密度越大，傳染病對(duì)該種群數(shù)量增加的抑制作用也越強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（　�。�
A、在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，格里菲斯對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中的測(cè)交是提出假說的基礎(chǔ)
D、薩頓借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“乙酰膽堿”、“胰島素”、“白細(xì)胞介素-2”的敘述，正確的是（　�。�
A、三者起作用時(shí)均需與相應(yīng)的受體結(jié)合，都是動(dòng)物激素
B、三者起作用后都會(huì)失去活性或轉(zhuǎn)移走，都是細(xì)胞間信號(hào)分子
C、三者起作用時(shí)均需經(jīng)過血漿的運(yùn)輸，都是內(nèi)環(huán)境的組成成分
D、三者出細(xì)胞的方式都是胞吐，都是在核糖體上合成的大分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞（簡稱X細(xì)胞）在免疫應(yīng)答中的作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
組別 處　理　方　式 檢 測(cè) 結(jié) 果
實(shí)驗(yàn)組 用肺癌細(xì)胞抗原處理X細(xì)胞后分離出X細(xì)胞，將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞，再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對(duì)照組 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)分析，合理的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)證明X細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞
B、經(jīng)X細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中可能含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代進(jìn)化論（達(dá)爾文主義）主要是在哪個(gè)層次上研究進(jìn)化機(jī)理的（　　）
A、分子B、細(xì)胞C、個(gè)體D、種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A、質(zhì)壁分離過程中，水分子內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
B、果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C、人體紅細(xì)胞從血漿中攝取K+的過程不需要消耗能量
D、興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時(shí)，突觸小泡與細(xì)胞膜融合并釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

硅藻是單細(xì)胞類，硅酸鹽是硅藻生活必須的營養(yǎng)物質(zhì)，將兩種硅藻--硅藻A、硅藻S混合一起培養(yǎng)時(shí)，種群數(shù)量及硅酸鹽含量的變化如圖表示，下列說法正確的是（　�。�
A、通過抽樣檢測(cè)的方法可估算硅藻的數(shù)量
B、如果去除硅藻A，硅藻S將呈“J”型生長
C、硅藻S對(duì)硅酸鹽的吸收能力強(qiáng)于硅藻A
D、實(shí)驗(yàn)開始的前幾天兩種硅藻的密度都上升，所以沒有產(chǎn)生競爭關(guān)系

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