如圖是在光照條件下,小麥葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)物質(zhì)a分布在
 
,主要吸收
 
顏色的光,物質(zhì)e是
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
,③過程進行的場所是
 

(3)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則葉綠體首先積累起來的物質(zhì)是
 
(填圖中字母).
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖解:圖示中a表示色素分子,分布于類囊體薄膜上,b為O2,d為ADP,e為[H],c為ATP,f為C5,g為CO2,h為C3,過程①~⑤依次為光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段及有氧呼吸第三階段;
解答: 解:(1)圖示中物質(zhì)a表示色素分子,包括葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素4種,分布于葉綠體的類囊體薄膜上,其中葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅橙光,胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光.水光解能夠產(chǎn)生氧氣和[H],因此圖中e為[H].
(2)圖中過程①~⑤依次為光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段及有氧呼吸第三階段.能夠產(chǎn)生ATP的過程有 ①光反應(yīng)、③有氧呼吸第一階段、④有氧呼吸第二階段、⑤有氧呼吸三階段;而有氧呼吸第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中.
(3)假如白天突然中斷CO2供應(yīng),CO2+C5→C3受阻,則葉綠體中C5化合物增多,C3化合物減少,因此圖中的f五碳化合物首先積累起來.
故答案是:
(1)類囊體薄膜 紅色及藍紫[H]
(2)①③④⑤細胞質(zhì)基質(zhì)
(3)f
點評:本題涉及考試的重點內(nèi)容和熱點,考查相關(guān)的基礎(chǔ)知識,通過過程簡圖的形式進行考查鍛煉學(xué)生的識圖能力,檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,以及能否靈活進行知識遷移解決實際問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體的組織細胞和內(nèi)環(huán)境關(guān)系示意圖據(jù)圖分析作答:
(1)圖內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容并不完整,除圖中①②外,還應(yīng)有
 

(2)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要機制是
 
.②的pH維持在7.35~7.45范圍,是因為②中有
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié);結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌進入人體后,通常生活在圖中的
 
中,此時,人體需要通過
 
調(diào)節(jié)將這些病菌消滅.
(3)小腸吸收葡萄糖進入腸上皮細胞,其吸收方式是
 
.吸收的葡萄糖進入毛細血管,會引起血糖含量升高.現(xiàn)有一人剛吃過飯,大量葡萄糖通過甲圖吸收,假如乙圖表示胰島組織,丙圖表示肝組織,那么,血糖的變化會使乙圖中的
 
細胞分泌
 
增加,該激素通過體液的運輸作用于丙,引起丙組織細胞發(fā)生的主要變化是
 
.該激素之所以能使丙的組織細胞(靶細胞)發(fā)生反應(yīng),是因為靶細胞膜上有接受該激素的
 
,由于該激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被
 
,因此,乙組織細胞需不斷產(chǎn)生該激素,以維持丙細胞的這種生理狀態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動主要受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的甲、乙、丙三種方式.據(jù)圖回答下列問題.
(1)在寒冷的環(huán)境中,人體能通過該圖中
 
兩種方式調(diào)節(jié),使
 
分泌增加,代謝增強,產(chǎn)熱增加.感冒發(fā)熱患者能在一段時間后通過大量出汗使體溫恢復(fù)至正常,這是一種
 
調(diào)節(jié)機制.
(2)當人體處于高血糖狀態(tài)時,除血糖直接刺激胰島B細胞外,還可通過圖中的丙方式調(diào)節(jié)胰島B細胞分泌,此時靶細胞內(nèi)有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要過程為
 
;興奮在A處傳遞時,信號的轉(zhuǎn)變形式是
 
.在正常血糖調(diào)節(jié)中,由機體產(chǎn)生能影響胰島B細胞分泌的信息分子有
 

(3)糖尿病患者由于血糖濃度較高,導(dǎo)致血漿滲透壓
 
,引起下丘腦
 
感受器興奮,該興奮可傳導(dǎo)至
 
產(chǎn)生渴感.某人一次性飲下1000mL清水,1h內(nèi)尿量明顯增加,此現(xiàn)象的產(chǎn)生與圖中乙調(diào)節(jié)方式產(chǎn)生
 
激素有關(guān).
(4)為了驗證小白鼠體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦而不是脊髓,請完成以下實驗:
實驗步驟:
①取生理狀態(tài)相同的小白鼠若干,均分為甲、乙、丙、丁四組,并測量四組小白鼠的體溫;
②甲組不做處理,乙組破壞
 
,丙組破壞
 
,丁組破壞下丘腦和脊髓;
③將四組小白鼠放在相同寒冷環(huán)境中,一段時間后,
 

實驗結(jié)果:
組別
體溫是否變化
 
 
不變化
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實驗儀器.圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時物鏡與觀察物之間的距離.請回答下列問題:
①實驗時,應(yīng)先用圖中
 
鏡觀察.
②用顯微鏡觀察臨時裝片時,對觀察視野左上方的細胞,正確的操作方法是:第一步:將裝片向
 
 移動,使甲像移到視野中央;第二步:轉(zhuǎn)動
 
,換上高倍物鏡;由于圖象模糊變暗,應(yīng)先調(diào)
 
使視野明亮,然后調(diào)節(jié)
 
,使視野變清晰.
③用顯微鏡觀察某標本時,已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為
 

A.長度、寬度均放大400倍       B.面積放大了400倍
C.長度或?qū)挾确糯?0倍           D.標本的體積放大400倍
④在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實際圖象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,則圖甲中a細胞為
 
,①處的激素名稱為
 
,作用為
 
。ㄓ谩+”和“-”表示).
(2)若乙圖代表縮手反射的反射弧.(X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點,Z為突觸間隙)A代表反射弧的
 
,刺激圖中的
 
位點,可產(chǎn)生縮手反射,該反射過程中,Z處傳遞的信號的形式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱,請回答:
(1)請用“+”(促進)或“-”(抑制)表示圖中①、②、③、④四處的作用性質(zhì).
 ①
 
.②
 
.③
 
.④
 

(2)甲和乙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 

激素 A 的名稱是
 
,激素 B 的名稱是
 

(3)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細胞,提高細胞代謝的速率.激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過
 
運輸.
(4)當血液中的甲狀腺激素增多時能反過來作為信息調(diào)節(jié)這個系統(tǒng)的工作,這稱為
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機制簡圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)當人體運動導(dǎo)致大量出汗時,由于細胞外液滲透壓
 
,刺激了圖一中
 
的滲透壓感受器,促進垂體釋放
 
,使腎小管和集合管加強對水的重吸收,尿量減少.當足量飲水1h后,通過圖一中a所示的
 
調(diào)節(jié)機制,尿量逐漸恢復(fù)正常.該調(diào)節(jié)機制是
 
相互協(xié)調(diào)的結(jié)果.
(2)圖二是免疫調(diào)節(jié)的部分過程.圖中既能參與非特異性免疫,又能參與特異性免疫的細胞是
 
;肺結(jié)核病是一種危害較大的傳染病,結(jié)核桿菌屬細胞內(nèi)寄生菌,當它初次侵入人體細胞后,人體發(fā)揮主要作用的免疫過程是
 
(填圖中數(shù)字).
(3)據(jù)報道,美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細胞”中,以防止病毒繁殖的試驗研究.例如,HIV通過T細胞表面的CD4識別T細胞,如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過的紅細胞,則該紅細胞也會被HIV識別、入侵.但HIV在紅細胞中無法完成復(fù)制增殖,最后隨紅細胞的死亡而被清除,該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果.請據(jù)此回答.
①T細胞在特異性免疫中的作用
 
,T細胞與紅細胞共同來源于
 
細胞.
②人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”,從細胞結(jié)構(gòu)角度分析是因為
 
,不具備HIV增殖的條件.
③HIV與T2噬菌體在組成成分上的主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對激素調(diào)控的描述中,正確的是( 。
A、激素調(diào)控反應(yīng)速度迅速
B、人和高等動物的生理活動主要是通過激素調(diào)控來協(xié)調(diào)的
C、激素調(diào)控的啟動較慢,持續(xù)時間較長
D、激素調(diào)控作用范圍比較局限,反應(yīng)時間短

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達原則,下面有關(guān)這個過程的說法不正確的是( 。
A、在細胞的不同階段,DNA攜帶的信息一般是不變的,而RNA和蛋白質(zhì)的種類可以變化
B、DNA→RNA主要是在細胞核中完成的,RNA→蛋白質(zhì)是在細胞質(zhì)中完成的
C、DNA→RNA會發(fā)生堿基互補配對,RNA→蛋白質(zhì)不會發(fā)生堿基互補配對
D、mRNA是翻譯的直接模板,DNA是最終決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的遺傳物質(zhì)

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