A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ③④ |
分析 光合作用的探究歷程:
時間 | 國家 | 科學家 (實驗) | 結論或發(fā)現 |
1771年 | 英國 | 普利斯特利 | 植物可以更新空氣. |
1779年 | 荷蘭 | 英格豪斯 | 植物更新空氣的條件是綠葉,且在光照下. |
1845年 | 德國 | 梅耶 | 光能轉換成化學能. |
1864年 | 德國 | 薩克斯 | 光合作用產生淀粉. |
1880年 | 美國 | 恩格爾曼 | 光合作用的場所是葉綠體. |
1939年 | 美國 | 魯賓、卡門 | 采用同位素標記法研究了光合作用.第一 組相植物提供H218O和CO2,釋放的是18O2;第二組提供H2O和 C18O2,釋放的是O2.證明:光合作用產生的O2來自于H2O,而不是CO2. |
20世紀40年代 | 美國 | 卡爾文 | 通過同位素示蹤法探究CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑為CO2→C3→ CH2O. |
解答 解:①恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現光合作用的場所是葉綠體,他的實驗過程并沒有采用同位素標記法,①錯誤;
②梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能,他未采用同位素標記法,②錯誤;
③魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水,③正確;
④卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑,④正確.
故選:D.
點評 本題考查光合作用探究歷程,意在考查考生的識記能力;關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物都屬于消費者 | |
B. | 細菌都屬于分解者 | |
C. | 生產者是生態(tài)系統(tǒng)最基本的成分 | |
D. | 一種生物只屬于生態(tài)系統(tǒng)的一種成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伸肌肌群內既有感受器,又有效應器 | |
B. | 大腦皮層可抑制b神經元的活動 | |
C. | 刺激Ⅰ處,a處膜電位的變化:內負外正→內正外負→內負外正 | |
D. | 在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前4年間和第5年到第9年間,該種群數量相對穩(wěn)定,年齡組成為穩(wěn)定型 | |
B. | 第4年到第5年間和第9年到第10年間,該種群數量不斷下降 | |
C. | 從第11年開始該種群數量不斷上升,到第13年達到K值 | |
D. | 從第4年開始,該種群數量達到K值,直到第9年,保持相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②只發(fā)生在葉綠體基質,過程③只發(fā)生在線粒體 | |
B. | 過程①中類胡蘿卜素主要吸收的是紅光和藍紫光 | |
C. | 過程③釋放的能量大部分儲存于ATP中 | |
D. | 過程④一般與吸能反應相聯系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有信息轉換的受體蛋白 | B. | 具有運輸功能的載體蛋白 | ||
C. | 具有識別功能的糖蛋白 | D. | 具有免疫功能的球蛋白 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
對照下圖回答相關的問題:
(1)能引起腎上腺髓質分泌腎上腺素的因素有 和 等。從反射活動角度分析,腎上腺髓質相當于反射弧中的 。
(2)當細胞外液滲透壓升高,會刺激下丘腦的滲透壓感受器產生興奮,其生理基礎是 離子流入神經細胞內。最終分泌抗利尿激素作用于 ,促進其對水分的重吸收。
(3)研究發(fā)現甲狀腺激素幾乎對 都起作用;當血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制 和____ 分泌相關激素,這種調節(jié)機制稱為 調節(jié)。
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