分析 分析題圖:圖示是某種動物蛋白質(zhì)工程示意圖,圖中①~④表示蛋白質(zhì)工程的操作過程;⑤表示基因表達載體的構(gòu)建過程.
解答 解:(1)因為蛋白質(zhì)的功能必須依賴于正確的高級結(jié)構(gòu),而科學(xué)家對大多數(shù)蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)的了解還很不夠,因此,目前蛋白質(zhì)工程中難度最大的是圖中編號①所示的過程.
(2)③表示根據(jù)氨基酸序列推測目的基因中的堿基序列,首先需要根據(jù)氨基酸序列推測出mRNA中的堿基序列,其依據(jù)是氨基酸對應(yīng)的密碼子;其次根據(jù)mRNA序列推測出目的基因中的堿基序列,其依據(jù)是mRNA與DNA間的堿基互補配對原則;由于密碼子具有簡并性(一種氨基酸可由多種密碼子決定),因此由③得到的基因編碼區(qū)的脫氧核苷酸序列有多種.這種獲取目的基因的方法稱為人工合成法.
(3)若相關(guān)蛋白質(zhì)的核酸片段是從細(xì)胞質(zhì)中獲取的,則④表示以mRNA為模板合成DNA的逆轉(zhuǎn)錄過程.經(jīng)過④過程得到目的基因,所采取的手段與基因突變相比最大的特點是基因突變是不定向的,而④過程是定向改變基因.
故答案為:
(1)①蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì),空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,較難預(yù)測
(2)氨基酸對應(yīng)的密碼子、mRNA與DNA間的堿基互補配對原則 多種 一種氨基酸可由多種密碼子決定 人工合成
(3)反轉(zhuǎn)錄法 基因突變是不定向的,而④過程是定向改變基因
點評 本題結(jié)合某種動物蛋白質(zhì)工程示意圖,考查蛋白質(zhì)工程、基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的操作過程;識記基因工程的工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂中同源染色體的聯(lián)會 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂中同源染色體的分離 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂中染色體著絲點的分裂 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂中同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接成的生物大分子 | |
B. | 磷酸---脫氧核糖交替連接在外側(cè)構(gòu)成基本骨架 | |
C. | 堿基對之間通過氫鍵相連排在內(nèi)側(cè) | |
D. | 兩條鏈同向平行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體是真核細(xì)胞囊泡運輸?shù)慕煌屑~ | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積,有利于酶的吸附 | |
C. | 溶酶體能合成多種酸性水解酶 | |
D. | 細(xì)胞骨架既能維持細(xì)胞形態(tài),又與細(xì)胞運動、分裂等生命活動密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含腺嘌呤7%的樣品 | B. | 含鳥嘌呤30%的樣品 | ||
C. | 含胸腺嘧啶18%的樣品 | D. | 含胞嘧啶25%的樣品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛇的黃斑為顯性性狀 | |
B. | 所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇 | |
C. | F1黑斑蛇的遺傳因子組成與親代黑斑蛇的遺傳因子組成不同 | |
D. | F2中黑斑蛇的遺傳因子組成與F1中黑斑蛇的遺傳因子組成相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
番茄植物有無茸毛(A、a)和果實的顏色(B、b)由位于兩對同源染色體上的等位基因控制,已知在茸毛遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育。有人做了如圖所示兩個雜交實驗:
(1)番茄的果實顏色性狀中, 果是隱性性狀。在茸毛遺傳中,致死合子的基因型是 。
(2)實驗1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型是 ,欲進一步確認(rèn),最簡便的方法是 。
(3)實驗2中:親本的基因型是 。F1中有茸毛紅果番茄自交得F2,則F2個體中基因型有 種,表現(xiàn)型的比例是(只寫比例) 。若讓F2中有茸毛紅果番茄自交,所得F3中出現(xiàn)有茸毛黃果的概率是 。
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