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15.某禾本科植物(2n=14)開兩性花,可自花傳粉.研究者發(fā)現(xiàn)有雄性不育植株(即雄蕊發(fā)育異常不能產生有功能的花粉,但雌蕊發(fā)育正常能接受正;ǚ鄱芫Y實),欲選育并用于雜交育種.請回答下列問題:
(1)雄性不育與可育是一對相對性狀.將雄性不育植株與可育植株雜交,F(xiàn)1代均可育,F(xiàn)1自交得F2,統(tǒng)計其性狀,可育植株:不育植株=3:1,由此說明控制這對相對性狀的基因遺傳遵循基因分離定律.
(2)在雜交育種中,雄性不育植株只能作為親本中的母本(父本/母本),其應用優(yōu)勢是不必進行人工去雄操作.
(3)為在開花前即可區(qū)分雄性不育植株和可育植株,育種工作者培育出一個三體新品種.相應基因與染色體的關系如圖(基因M控制可育,m控制雄性不育;基因R控制種子為茶褐色,r控制黃色).   
①帶有易位片段的染色體不能參與聯(lián)會,因而該三體新品種的細胞在減數(shù)分裂時可形成7個正常的四分體;減一
后期(填時期)兩條同源染色體彼此分離,分別移向細胞兩極,而帶有易位片段的染色體隨機移向一極.故理論上,含有8條染色體的雄配子占全部雄配子的比例為50%,經研究發(fā)現(xiàn)這樣的雄配子不能與雌配子結合.
②若欲利用此品種植株自交后代作為雜交育種的材料,可選擇黃色的種子留種;若欲繼續(xù)獲得新一代的雄性不育植株,可選擇茶褐色的種子種植后進行自交.

分析 1、基因的分離定律:
(1)內容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
(2)實質:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,聯(lián)會的一對同源染色體上的4條染色單體稱為一個四分體.

解答 解:(1)F1自交得F2,統(tǒng)計其性狀,可育植株:不育植株=3:1,該比例符合基因分離定律中雜合子自交的結果,即說明控制這對相對性狀的基因遺傳遵循基因分離定律.
(2)由于雄性不育植株的雄蕊異常面雌蕊正常,因此只能做母本;若是正常植株做母本進行雜交時,必須去雄,而雄性不育系減少了去雄的麻煩.
(3)①由于正常體細胞中含有14條染色體,該三體新品種的體細胞中多了一條帶有易位片段的染色體,因為易位片段的染色體不能聯(lián)會,因此在減數(shù)分裂聯(lián)會時能形成7個正常的四分體;減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離;由于帶有易位片段的染色體隨機移向一極,因此含有8條染色體的雄配子占全部雄配子的比例為50%.
②要利用此品種植株自交后代作為雜交育種的材料,可選擇黃色的種子留種;若欲繼續(xù)獲得新一代的雄性不育植株,可選擇茶褐色的種子種植后進行自交,可以獲得雄性不育系.
故答案為:
(1)基因分離
(2)母本
(3)①7        減一后期       50%
②黃      茶褐

點評 本題考查了減數(shù)分裂以及基因分離定律等知識,要求考生能夠掌握基因分離定律的實質和應用范圍,識記減數(shù)分裂過程中各時期的變化,并能夠利用所給材料設計合理的育種方法.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.科學家通過模擬實驗探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系.實驗過程:將三個邊長分別為lcm、2cm、3cm含有酚酞的瓊脂塊,浸泡NaOH溶液10min后取出,切成兩半,每塊NaOH擴散的深度如圖中陰影所示(瓊脂塊中數(shù)據(jù)表示未被擴散部分的長度).關于該實驗及相關推論敘述正確的是( 。
A.本實驗自變量是不同大小的瓊脂塊,因變量是NaOH進入瓊脂塊“細胞”的深度
B.NaOH在邊長1cm的瓊脂塊內擴散的速率最大
C.通過本模擬實驗可說明,細胞體積越小,其相對表面積小,物質運輸?shù)男示驮礁?/td>
D.本實驗中,NaOH擴散進瓊脂塊的體積與瓊脂塊總體積之比可以反映細胞的物質運輸效率

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.角膜緣干細胞能更新角膜上皮細胞,角膜上皮細胞對維持角膜的透明性至關重要.回答下列問題:
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(3)離體培養(yǎng)角膜緣干細胞時,一般需要在合成培養(yǎng)基中加入血清(或血漿)等天然成分,培養(yǎng)時所需的氣體主要有O2和CO2
(4)研究發(fā)現(xiàn),細胞因子能夠調控角膜緣干細胞分化.放線菌素D能通過阻礙RNA聚合酶的功能進而抑制細胞因子的調控,由此推斷該抑制過程發(fā)生在轉錄(選填“復制”、“轉錄”或“翻譯”)水平.
(5)研究還發(fā)現(xiàn),皮膚干細胞可以誘導分化為角膜緣干細胞,這體現(xiàn)了皮膚干細胞具有發(fā)育的全能性.臨床上常用誘導干細胞定向分化的方法修補損傷或衰老的組織器官,從而解決了供體器官不足(或器官移植后免疫排斥)問題.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.蚯蚓是森林中的土壤動物之一,主要以植物的枯枝敗葉為食.為探究蚯蚓對森林凋落物的作用,研究者做了如下實驗.
(1)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為(生物)群落.從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看,蚯蚓屬于分解者,從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看,蚯蚓的行為促進了物質循環(huán)和能量流動.
(2)研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理,于6~9月進行了室外實驗.每種葉片置于兩個盆中,與土壤混合均勻,將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng),統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量,結果如下表.
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g﹒d))
不同處理蒙古櫟紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的排除蚯蚓個體差異對實驗結果的影響(或無關變量對實驗結果的影響).
為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應該在實驗前對土壤進行滅菌 處理.
②據(jù)表分析,蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯高于(或“大于”)未分解葉的消耗量,在不同葉片中,對楊半分解葉最為喜好.由此說明葉片種類和分解(腐解)程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)依據(jù)上述實驗分析,若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加蚯蚓的數(shù)量,增加整個生態(tài)系統(tǒng)的(抵抗力)穩(wěn)定性(或“自我調節(jié)能力”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.人體內氫隨化合物在生物體內代謝轉移的過程如圖所示,下列分析不合理的是( 。
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B.在氧氣充足的情況下,②過程發(fā)生于線粒體中
C.在缺氧的情況下,③過程中不會產生還原氫
D.在氧氣充足的情況下,④過程不會發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于植物細胞中的葉綠體的敘述中,正確的是( 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關于細胞衰老的敘述,正確的是( 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑(fluricbne)分別處理采摘后的番茄,番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK為對照處理),下列有關分析錯誤的是(  )
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B.使用fluricbne讓可以番茄保鮮
C.脫落酸合成抑制劑可以促進乙烯的生物合成
D.采摘后番茄果實內乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導

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