赤霉素具有促進(jìn)植物莖稈伸長的作用,其作用機(jī)理如下圖所示.根據(jù)圖中所給信息分析,下列說法中不合理的是( 。
A、圖中的a過程表示促進(jìn),b過程表示抑制
B、圖中的c過程可能是促進(jìn),也可能是抑制
C、赤霉素缺乏的植物體仍然可以完成生長素的合成
D、在去尖端的胚芽鞘的切面一側(cè)放置一含赤霉 素的瓊脂塊,胚芽鞘會(huì)向未放置瓊脂塊的一側(cè)彎曲生長
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:分析題圖:生長素是直接促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的,而赤霉素則是通過調(diào)節(jié)生長素的含量來間接促進(jìn)植物細(xì)胞伸長,所以圖中a過程表示促進(jìn)作用,b過程表示抑制作用;生長素作用具有兩重性,即高濃度抑制生長,低濃度促進(jìn)生長,所以圖中c 過程可能促進(jìn)生長,也可能抑制生長;在沒有赤霉素存在的情況下,植物體也可以合成生長素.
解答: 解:A、由圖可知:生長素是直接促進(jìn)植物細(xì)胞伸長的,而赤霉素則是通過調(diào)節(jié)生長素的含量來間接促進(jìn)植物細(xì)胞伸長.a(chǎn)過程表示促進(jìn),b過程表示抑制,故A正確;
B、生長素作用具有兩重性,即高濃度抑制生長,低濃度促進(jìn)生長,所以圖中c 過程可能促進(jìn)生長,也可能抑制生長,故B正確;
C、從圖中可以看出,沒有赤霉素,植物體也可以合成生長素,故C正確;
D、去尖端的胚芽鞘本身已經(jīng)接受尖端傳送來的生長素,并且均勻分布,在切面一側(cè)放置的瓊脂快中的赤霉素向下運(yùn)輸,但不會(huì)影響生長素的含量,所以胚芽鞘會(huì)直立生長,故D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以題圖為載體,考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實(shí)例的是(  )
A、HCO
 
-
3
與HPO
 
2-
4
等離子共同作用,維持血漿pH在7.35~7.45之間
B、人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞清除衰老、破損和異常的細(xì)胞
C、進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉一星期,肌細(xì)胞內(nèi)肌蛋白的含量基本不變
D、劇烈運(yùn)動(dòng)出很多汗后,上廁所的次數(shù)會(huì)比平時(shí)少

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科目:高中生物 來源: 題型:

φ174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA,感染宿主細(xì)胞后,先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子(母鏈為正鏈,子鏈為負(fù)鏈).轉(zhuǎn)錄時(shí),以負(fù)鏈為模版合成mRNA.下圖示(φ174噬菌 體的部分基因序列(正鏈)及其所指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列(圖中數(shù)字為氨基酸編號(hào)).下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、基因重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量
B、基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列
C、基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變
D、若基因J控制合成蛋顫的相對(duì)分子質(zhì)量為a,則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量要小于a

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)菌和酵母菌都有細(xì)胞膜、核糖體和DNA
B、抑制根細(xì)胞膜上載體活性的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子
C、神經(jīng)細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞的成分都不斷進(jìn)行著更新
D、蛔蟲細(xì)胞中無線粒體,在其細(xì)胞質(zhì)中有轉(zhuǎn)錄、翻譯等生理過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C、核膜由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是(  )
A、ATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、O、N、P
B、RNA與DNA分子均由四種核苷酸組成,前者不能儲(chǔ)存遺傳信息
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定功能不會(huì)發(fā)生改變
D、葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析,正確的是( 。
A、用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、斐林試劑能與蔗糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、加入無水乙醇越多,葉綠體色素提取液的綠色越深
D、觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂可用健那綠染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株,平均分為7組,分別放在密閉的玻璃容器中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測定CO2的濃度,12小時(shí)后再次測定CO2的濃度.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
組別 溫度(℃) 光照強(qiáng)度:普通陽光(%) 開始時(shí)的CO2濃度(%) 12小時(shí)后CO2濃度(%)
1 25 0 0.35 0.368
2 25 10 0.35 0.342
3 25 20 0.35 0.306
4 25 40 0.35 0.289
5 25 60 0.35 0.282
6 25 80 0.35 0.280
7 25 95 0.35 0.279
請(qǐng)分析回答:
(1)這一實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無關(guān)變量:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是
 

(3)如果實(shí)驗(yàn)中使用不同品種西紅柿植株,這樣的做法違背了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
 
原則.
(4)若將第7組植株突然移至第4組的條件下,短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)
 
(增加/減少),C5化合物的含量會(huì)
 
(增加/減少).
(5)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度,請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用“樣方法”調(diào)查蒲公英種群密度的過程是( 。
A、將某地分10等份,在每份的中央劃一個(gè)大小為lm2的樣方
B、將某地分l0等份,在每份的中央劃一個(gè)大小不同的樣方
C、計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量,再計(jì)算平均值
D、計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量,相加獲得總數(shù)值

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