分析 分析圖1:結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁,2為高爾基體,3為核仁,4為核膜,5為染色質(zhì),6為核孔,7為細(xì)胞核,8為線粒體,9為葉綠體,10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11為液泡,12為核糖體,13為細(xì)胞膜.
解答 解:(1)圖中含有核酸的細(xì)胞器有8線粒體(含有DNA和RNA)、9葉綠體(含有DNA和RNA)、12核糖體(含有RNA);含有色素的細(xì)胞器有9葉綠體、11液泡;能生成ATP的細(xì)胞器有8線粒體、9葉綠體.
(2)圖中[3]為核仁,其與某種RNA的合成以及[12]核糖體的形成有關(guān).
(3)與其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比,圖7細(xì)胞核、8線粒體、9葉綠體都具有雙層膜結(jié)構(gòu)和含有DNA.
(4)細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(5)人的唾液腺細(xì)胞不含9葉綠體和11液泡;氨基酸脫水縮合的場所是核糖體;在分泌蛋白合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細(xì)胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,細(xì)胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.因此,該唾液淀粉酶分泌后相應(yīng)幾種生物膜面積的示意圖為:
故答案為:
(1)8、9、12 9、11 8、9
(2)[12]核糖體
(3)雙層膜 DNA
(4)細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜
(5)9、11 核糖體
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南師范大學(xué)附屬高一下第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測定,得到如圖所示曲線,則以下說法正確的有( )
A.C.e兩點(diǎn)的光合速率為零 B.cd段光合速率大于呼吸速率
C.de段光合速率小于呼吸速率 D.進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
mRNA的某個堿基被氧化會導(dǎo)致核糖體在該堿基處停止移動,而神經(jīng)細(xì)胞中的質(zhì)控因子能切碎mRNA解救卡住的核糖體,否則受損的mRNA就會在細(xì)胞中累積,進(jìn)而引發(fā)神經(jīng)退行性疾病。下列相關(guān)推測正確的是( )
A.質(zhì)控因子可能是一種DNA水解酶
B.控制質(zhì)控因子合成的基因突變不會引發(fā)神經(jīng)退行性疾病
C.不能根據(jù)合成蛋白質(zhì)的長度來判斷mRNA的堿基是否被氧化
D.質(zhì)控因子的作用是解救卡住的核糖體,使多肽鏈的合成能夠繼續(xù)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白的分泌過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性 | |
B. | 生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 | |
C. | 細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞 | |
D. | 構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行 | |
B. | 若B溶液的濃度稍減小,則曲線中b點(diǎn)左移 | |
C. | 6 min時取出兩個細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2→葉綠素→ADP | B. | CO2→葉綠體→ATP | ||
C. | CO2→乙醇→糖類 | D. | CO2→三碳化合物→糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 便于染色 | B. | 溶解細(xì)胞壁 | C. | 使細(xì)胞分散開 | D. | 使細(xì)胞固定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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