赫爾希與蔡斯用32P標(biāo)記T2噬菌體與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時(shí)間后經(jīng)過(guò)攪拌、離心得到了上清液和沉淀物.與此有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、32P主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量放射性
B、如果離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性降低
C、本實(shí)驗(yàn)的目的是單獨(dú)研究DNA在遺傳中的作用
D、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了DNA在親子代之間傳遞具有連續(xù)性
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中,培養(yǎng)時(shí)間要適宜.如果離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng),子代噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放,會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性升高;如果離心前混合時(shí)間過(guò)短,噬菌體還未完全侵染到細(xì)菌內(nèi),也會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性升高.
解答: 解:A、用32P標(biāo)記T2噬菌體的DNA,與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)液混合,一段時(shí)間后經(jīng)過(guò)攪拌、離心,32P主要集中在沉淀物中,也有可能有少量噬菌體為侵入到細(xì)菌中,導(dǎo)致上清液有少量放射性,故A正確;
B、如果離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng),子代噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放,會(huì)導(dǎo)致上清液中放射性升高,故B錯(cuò)誤;
C、在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中,噬菌體只將自身的DNA注入到細(xì)菌內(nèi),而蛋白質(zhì)外殼留在外面,故C正確;
D、噬菌體DNA注入到細(xì)菌內(nèi),會(huì)產(chǎn)生許多同樣的子代噬菌體,說(shuō)明DNA在親子代之間傳遞具有連續(xù)性,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析推理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過(guò)程(其中a、b、c、d表示不同種類(lèi)的細(xì)胞,①②表示有關(guān)過(guò)程),下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、只有a、b、d三類(lèi)細(xì)胞能識(shí)別抗原
B、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞只能由b直接分化形成
C、①和②過(guò)程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D、c、d的功能各不相同,根本原因是DNA不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列幾種微生物的敘述正確的是( 。
①酵母菌   ②乳酸菌   ③硝化細(xì)菌   ④藍(lán)藻    ⑤煙草花葉病毒.
A、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者
B、從同化作用類(lèi)型看,②是厭氧型,③④是需氧型
C、從異化作用類(lèi)型看,①②是異養(yǎng)型,③④是自養(yǎng)型
D、從結(jié)構(gòu)和成分看,①具有成形的細(xì)胞核,⑤的遺傳物質(zhì)中不含胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

治療性克隆有希望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng).如圖表示治療性克隆的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、上述過(guò)程實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
B、上述過(guò)程利用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
C、胚胎干細(xì)胞的不斷增殖和分化的潛能保證①過(guò)程的進(jìn)行
D、①、②過(guò)程不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了測(cè)定某水層中的光合作用總量和呼吸量,取兩個(gè)無(wú)色透明玻璃瓶,其中一個(gè)包上黑色膠布,再包以錫箔,另一瓶不包裝,然后裝入某水層等量的水樣,并沉入取水樣深度.24小時(shí)后取出測(cè)水中的溶解氧,則下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定某水層水樣的光合作用總量
B、該實(shí)驗(yàn)可以直接測(cè)定某水層水樣的呼吸量
C、該實(shí)驗(yàn)無(wú)法測(cè)定某水層水樣的光合作用總量
D、該實(shí)驗(yàn)必須再取一瓶水樣,測(cè)定水中原有的溶解氧后才能測(cè)出某水層的光合作用總量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體糖代謝的部分過(guò)程,圖解存在的錯(cuò)誤是( 。
A、③和④B、⑤和⑥
C、⑦和⑧D、⑧和⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是(  )
A、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞的全能性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的專(zhuān)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,有人認(rèn)為植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)若在相同時(shí)間內(nèi),甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等且明顯少于修改后的丙組,則可以說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,以下說(shuō)法正確的是(  )
A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、只有在新物種形成時(shí),才會(huì)發(fā)生基因頻率的改變
C、無(wú)性生殖的生物不發(fā)生基因重組,基因頻率不會(huì)發(fā)生改變,因而進(jìn)化緩慢
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

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