I某植物生理學(xué)家通過長期的研究,繪制出了圖1(表示在正常情況和干旱缺水時光照強度與玉米光合作用強度的關(guān)系)和表(表示大豆對N、P、K三種礦質(zhì)元素的需求量以及根吸收量與植物生長情況的影響).回答下列相關(guān)問題:

無素 N(g) P(g) K(g)
需求量 20 10 6
根吸收量 6 10 6
大豆生長狀況 正常
(1)當干旱缺水時,光照強度與玉米光合作用強度的關(guān)系可用甲圖中的
 
曲線表示.
(2)給玉米植物提供14CO2,14C首先出現(xiàn)在
 
化合物中,若改變某種實驗條件,14CO2中的14C仍能轉(zhuǎn)換到該化合物中,但轉(zhuǎn)移到葡萄糖中的量減少甚至停止,則改變的條件最可能是
 

(3)從表1中可看出,大豆根從土壤中吸收的N元素量小于大豆對N元素的需求量,但仍能正常生長,這是因為
 
能夠?qū)ζ溲a充.
(4)減少化肥的使用是今后生產(chǎn)糧食的方向,科研人員可采用
 
途徑獲得某種基因,然后通過基因工程改良玉米、水稻等農(nóng)作物,從而減少氮肥的使用.
(5)如果玉米細胞中某種蛋白質(zhì)含有198個氨基酸;硝化細菌中也有一種蛋白質(zhì)含有198個氨基酸,控制兩種蛋白質(zhì)合成的基因相比較,
 
含有的脫氧核苷酸數(shù)目多.
(6)玉米種皮的顏色是由細胞中的色素決定的,已知該色素不是蛋白質(zhì).那么基因控制種皮的顏色是通過控制
 
的合成來實現(xiàn)的.
Ⅱ赤霉素(GA)能促進大豆莖節(jié)間的伸長,生長素(IAA)也可以促進莖的伸長.某同學(xué)設(shè)計了如下實驗來驗證:赤霉索與生長素具有協(xié)同作用.
實驗步驟:
(1)取生長狀況相同的大豆幼苗若干,切取等長的同一部位的莖段,均分為三組,放入相應(yīng)的三個培養(yǎng)皿中,編號為甲、乙、丙.
(2)甲組加入適量、適宜濃度的生長素,乙組加入等量的適宜濃度的赤霉素,丙組加入
 

(3)然后將三個培養(yǎng)皿放在
 
的條件下培養(yǎng)一段時間.
(4)每隔12小時,測量莖段長度一次,48小時后計算莖段伸長的平均值.實驗結(jié)果如圖2:
(5)從圖2以看出,赤霉素和生長素同時使用具有協(xié)同作用.但不能證明單獨使用時,對莖的生長也有促進作用.為了使實驗?zāi)軌蜃C明這一點,該同學(xué)叉增加了一組實驗丁,在丁組實驗的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入
 
.其它條件與3、4步相同.
如果實驗結(jié)果證明單獨加入CA、IAA都能促進莖的伸長,那么請在圖2畫出丁組的實驗結(jié)果.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:Ⅰ、影響光合作用強度的因素有光照強度、溫度、二氧化碳濃度、水分等;玉米是C4植物,C4植物中CO2被磷酸烯醇式丙酮酸的三碳化合物所固定,形成一個C4;根瘤菌的作用是為宿主細胞提供氮肥.
Ⅱ、實驗的設(shè)計要首先把握實驗的目的,本實驗的目的是“驗證:赤霉索與生長素具有協(xié)同作用”,所以在設(shè)計實驗的過程中要注意兩者一起使用,在設(shè)置對照實驗,觀察實驗的結(jié)果,得出結(jié)論.
解答: 解:Ⅰ、(1)水是光合作用的原料之一,缺水會導(dǎo)致光合作用強度下降.
(2)玉米的是C4植物,C4植物中CO2被磷酸烯醇式丙酮酸的三碳化合物所固定,形成一個C4;由于“14CO2中的14C仍能轉(zhuǎn)換到該化合物中”說明暗反應(yīng)中二氧化碳的固定不受影響,受影響的是三碳化合物的還原,所以最可能的原因是光照停止.‘
(3)根瘤菌能夠起到固氮的作用.
(4)獲取目的基因的方法主要有兩種:一是從供體細胞的DNA中直接分離基因,最常用的方法是“鳥槍法”又叫“散彈射擊法“,另一種是人工合成基因;由于不是很清楚目的基因,所以只能采用直接分離法或鳥槍法.
(5)玉米是真核生物,真核生物的基因中有外顯子和內(nèi)含子,而原核生物的基因中沒有內(nèi)含子.
(6)基因控制性狀的途徑有2種:基因通過控制酶的合成來控制生物的性狀,基因還可以直接合成蛋白質(zhì)來控制生物的性狀;本題中色素不是蛋白質(zhì),則基因是通過控制酶的合成來控制生物的性狀.
Ⅱ、(2)本實驗的目的是“赤霉索與生長素具有協(xié)同作用”,所以丙組應(yīng)該加入等量的生長素和等量的赤霉素混合液,來觀察兩者的協(xié)同作用.
(3)為了排除無關(guān)變量的影響,培養(yǎng)的條件應(yīng)該相同且適宜.
(5)本實驗還缺乏一個空白對照.空白對照的實驗設(shè)計是在丁組實驗的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入與甲組或乙組等量的蒸餾水.
故答案為:Ⅰ、(1)Ⅱ
(2)C4  停止光照
(3)根瘤菌的固氮作用
(4)直接分離法或鳥槍法
(5)玉米基因
(6)有關(guān)酶
Ⅱ、(2)等量的生長素和等量的赤霉素混合液
(3)相同且適宜
(5)與甲組或乙組等量的蒸餾水
點評:本題綜合考察光合作用的影響因素、基因工程、真核生物和原核生物基因的區(qū)別、實驗的設(shè)計能力等,綜合考查學(xué)生的相關(guān)知識點的掌握、坐標圖象的分析、以及實驗數(shù)據(jù)的處理能力,實驗數(shù)據(jù)的處理應(yīng)該遵循單一變量原則,確保實驗結(jié)果不同的原因來自唯一的變量的影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

觀察DNA和RNA在細胞中的分布,所運用的原理是( 。
A、單獨利用甲基綠對細胞染色,可顯示DNA在細胞中的分布,從而推知RNA的分布
B、單獨利用吡羅紅對細胞染色,可顯示RNA在細胞中的分布,從而推知DNA的分布
C、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色,同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布
D、在細胞核和細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA,由此說明DNA和RNA的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色.然后他嚼碎了另一塊干面包,并用本尼迪溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗之,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與試劑反應(yīng)的顏色),因此,他作出結(jié)論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖.這位學(xué)生的實驗設(shè)計的錯誤在于( 。
A、未對唾液做淀粉檢驗
B、未對嚼碎的面包做淀粉檢驗
C、未考慮面包的制作時間
D、未對干面包做麥芽糖的檢驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:([]內(nèi)填數(shù)字,橫線上填名稱)
(1)若這是一個心肌細胞,則細胞中的細胞器[
 
]
 
較多,
這是與它不停的節(jié)律性的搏動是相適應(yīng)的.
(2)若這是一個蠶絲腺細胞,在一定時間內(nèi),讓該細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸,那么放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的哪些部位?[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)細菌細胞與該圖所示的細胞比較,其主要區(qū)別是
 

(4)與該圖所示的細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器有[
 
]
 
、
[
 
]
 
、[
 
]
 

(5)甲狀腺細胞中碘的濃度遠比血漿中高,這說明甲狀腺細胞吸收碘是通過
 
的方式.決定甲狀腺細胞具有這功能特點的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

臺盼藍是一種染料,不易通過細胞膜,可用來判斷細胞的死活.現(xiàn)有存放一段時間的酵母菌培養(yǎng)液,請你設(shè)計一個實驗,來探究該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況.
(1)提出問題:該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況如何?
(2)作出假設(shè):
 

(3)設(shè)計實驗:
①取少量酵母菌培養(yǎng)液,制成臨時裝片.
 

 

(4)結(jié)果預(yù)測及分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動物細胞有絲分裂模式圖,請回答問題:

(1)圖中所示的完整過程表示一個
 

(2)用顯微鏡觀察細胞有絲分裂時,視野中數(shù)量最多的是
 
期細胞,如圖中的
 
(填數(shù)字),此時期在整個細胞周期中,經(jīng)歷的時間最
 

(3)圖中3→4的過程中,由于
 
分裂,導(dǎo)致
 
數(shù)目加倍.
(4)分辨染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期為
 
(填數(shù)字),該時期細胞中DNA與染色體數(shù)目之比是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說法正確的是( 。
A、突觸由突觸小泡;突觸小體和突觸間隙三部分構(gòu)成
B、遞質(zhì)釋放后,引起的效應(yīng)是突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
C、神經(jīng)元興奮時膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),由內(nèi)負外正變成內(nèi)正外負
D、大腦皮層中央前回與軀體的感覺功能有著密切聯(lián)系

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將生命科學(xué)研究引入分子水平的典型事例是(  )
A、光學(xué)顯微鏡的發(fā)明
B、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型的建立
C、結(jié)晶牛胰島素的人工合成
D、《物種起源》的發(fā)表

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA和RNA的敘述中,正確的是(  )
A、二者所含有的五碳糖不相同
B、二者的基本組成單位完全相同
C、二者在細胞中的分布完全相同
D、二者能同時存在于病毒體內(nèi)

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