將生命科學(xué)研究引入分子水平的典型事例是( 。
A、光學(xué)顯微鏡的發(fā)明
B、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型的建立
C、結(jié)晶牛胰島素的人工合成
D、《物種起源》的發(fā)表
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出開(kāi)始便開(kāi)啟了分子生物學(xué)時(shí)代,使遺傳的研究深入到分子層次,“生命之謎”被打開(kāi),人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑.1953年,沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu),開(kāi)啟了分子生物學(xué)時(shí)代,使遺傳的研究深入到分子層次,“生命之謎”被打開(kāi),人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑.
解答: 解:A、顯微鏡的發(fā)明使生命科學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平,A錯(cuò)誤;
B、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出是生命科學(xué)的研究進(jìn)入了分子水平,B正確;
C、人工牛胰島素的合成,標(biāo)志著人類(lèi)在認(rèn)識(shí)生命、探索生命奧秘的征途中邁出了關(guān)鍵性的一步,開(kāi)辟了人工合成蛋白質(zhì)的時(shí)代,C錯(cuò)誤;
D、《物種起源》首先提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn),D錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),只要考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.這需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注科學(xué)前沿,積累知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肝細(xì)胞與小麥葉肉細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程相比較,主要不同點(diǎn)集中在(  )
A、前期和中期
B、末期和間期
C、前期和末期
D、末期和中期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

I某植物生理學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的研究,繪制出了圖1(表示在正常情況和干旱缺水時(shí)光照強(qiáng)度與玉米光合作用強(qiáng)度的關(guān)系)和表(表示大豆對(duì)N、P、K三種礦質(zhì)元素的需求量以及根吸收量與植物生長(zhǎng)情況的影響).回答下列相關(guān)問(wèn)題:

無(wú)素 N(g) P(g) K(g)
需求量 20 10 6
根吸收量 6 10 6
大豆生長(zhǎng)狀況 正常
(1)當(dāng)干旱缺水時(shí),光照強(qiáng)度與玉米光合作用強(qiáng)度的關(guān)系可用甲圖中的
 
曲線(xiàn)表示.
(2)給玉米植物提供14CO214C首先出現(xiàn)在
 
化合物中,若改變某種實(shí)驗(yàn)條件,14CO2中的14C仍能轉(zhuǎn)換到該化合物中,但轉(zhuǎn)移到葡萄糖中的量減少甚至停止,則改變的條件最可能是
 

(3)從表1中可看出,大豆根從土壤中吸收的N元素量小于大豆對(duì)N元素的需求量,但仍能正常生長(zhǎng),這是因?yàn)?div id="vzdw18h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能夠?qū)ζ溲a(bǔ)充.
(4)減少化肥的使用是今后生產(chǎn)糧食的方向,科研人員可采用
 
途徑獲得某種基因,然后通過(guò)基因工程改良玉米、水稻等農(nóng)作物,從而減少氮肥的使用.
(5)如果玉米細(xì)胞中某種蛋白質(zhì)含有198個(gè)氨基酸;硝化細(xì)菌中也有一種蛋白質(zhì)含有198個(gè)氨基酸,控制兩種蛋白質(zhì)合成的基因相比較,
 
含有的脫氧核苷酸數(shù)目多.
(6)玉米種皮的顏色是由細(xì)胞中的色素決定的,已知該色素不是蛋白質(zhì).那么基因控制種皮的顏色是通過(guò)控制
 
的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
Ⅱ赤霉素(GA)能促進(jìn)大豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素(IAA)也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:赤霉索與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)狀況相同的大豆幼苗若干,切取等長(zhǎng)的同一部位的莖段,均分為三組,放入相應(yīng)的三個(gè)培養(yǎng)皿中,編號(hào)為甲、乙、丙.
(2)甲組加入適量、適宜濃度的生長(zhǎng)素,乙組加入等量的適宜濃度的赤霉素,丙組加入
 

(3)然后將三個(gè)培養(yǎng)皿放在
 
的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
(4)每隔12小時(shí),測(cè)量莖段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后計(jì)算莖段伸長(zhǎng)的平均值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2:
(5)從圖2以看出,赤霉素和生長(zhǎng)素同時(shí)使用具有協(xié)同作用.但不能證明單獨(dú)使用時(shí),對(duì)莖的生長(zhǎng)也有促進(jìn)作用.為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明這一點(diǎn),該同學(xué)叉增加了一組實(shí)驗(yàn)丁,在丁組實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)皿中放相同數(shù)量的莖段,并加入
 
.其它條件與3、4步相同.
如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明單獨(dú)加入CA、IAA都能促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),那么請(qǐng)?jiān)趫D2畫(huà)出丁組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是( 。
A、①②B、③④C、⑤⑥D、④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于核DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的共同之處的是( 。
A、時(shí)期相同B、場(chǎng)所相同
C、都需要消耗能量D、原料相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于DNA的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、DNA是核糖核酸的簡(jiǎn)稱(chēng)
B、DNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
C、DNA的組成單位是脫氧核糖核苷酸
D、DNA含有5種堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞為什么能產(chǎn)生新細(xì)胞
D、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上最大的生命系統(tǒng)是(  )
A、細(xì)胞B、海洋生態(tài)系統(tǒng)
C、個(gè)體D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[
 
]
 
,其吸收氨基酸為圖示
 
所表示的跨膜運(yùn)輸方式.
(2)若是線(xiàn)粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
 

(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

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