A、將H1N1流感病毒抗原的基因?qū)牍撬枇黾?xì)胞,并使該基因表達(dá) |
B、將抗H1N1流感病毒抗體的基因?qū)牍撬枇黾?xì)胞,并使該基因表達(dá) |
C、將產(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出雜交瘤細(xì)胞并進(jìn)行體外大規(guī)模培養(yǎng) |
D、將骨髓瘤細(xì)胞中的癌基因?qū)肽墚a(chǎn)生抗H1N1流感病毒抗體的效應(yīng)B細(xì)胞中,并使癌基因表達(dá) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量 |
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率 |
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用 |
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩種小鼠被感染后,B淋巴細(xì)胞均能增殖分化 |
B、突變小鼠被感染后,T淋巴細(xì)胞的功能是正常的 |
C、推測此突變可能發(fā)生在抗體基因 |
D、推測此突變可能發(fā)生在T淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤⑦ | B、②④⑥⑧ |
C、②④⑤⑧ | D、②④⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)b物質(zhì)的吸收 |
B、若是線粒體膜,b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2 |
C、若是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的下部 |
D、動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙兩種膜分別是葉綠體內(nèi)膜和線粒體內(nèi)膜 |
B、圖甲中的[H]將要用于C3的還原,圖乙中的[H]主要來自丙酮酸分解為CO2的過程 |
C、甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP |
D、兩種膜上發(fā)生的生化反應(yīng)可以同時進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、m-n+z |
B、m-n-z |
C、m-z+n |
D、m+z+n |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤ | B、①③⑥ |
C、②⑤⑥ | D、②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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