A、外正內(nèi)負 | B、外負內(nèi)正 |
C、外負內(nèi)負 | D、外正內(nèi)正 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素合成的主要部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子 |
B、在植物所有組織中,生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端 |
C、生長素相對集中分布在生長旺盛的部位 |
D、植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激M點將使a處的膜電位由外正內(nèi)負變成外負內(nèi)正 |
B、興奮在結(jié)構(gòu)b和位點N所在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度相同 |
C、刺激M點引起手臂上的屈肌收縮屬于反射 |
D、在b、c等突觸部位有“化學(xué)-電-化學(xué)”信號的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③⑤ | B、①②③⑥ |
C、①②④⑥ | D、①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗的單一變量是IAA和NAA的不同,無關(guān)變量是IAA和NAA溶液的濃度、胚芽鞘、生長條件等 |
B、本實驗可以通過測量胚芽鞘的生長長度來記錄實驗結(jié)果 |
C、胚芽鞘的尖端首先要去掉,排除自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果的影響 |
D、因為NAA產(chǎn)生的促進作用大于IAA,所以本實驗中NAA溶液的濃度可以小于IAA溶液的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造車間” |
B、人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶倉庫”和“消化車間” |
C、人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” |
D、人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“發(fā)送站” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加入某藥物后,溶液中24Na的量不再增加 |
B、加入ATP后,細胞中24Na的量減少 |
C、神經(jīng)纖維排出24Na需要消耗ATP和載體蛋白 |
D、“某藥物”的作用機理是抑制細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
酶 |
A、兩者間的變化均與高能磷酸鍵有關(guān) |
B、催化兩者間變化的酶不同 |
C、洋蔥根尖細胞內(nèi)ATP形成只與線粒體有關(guān) |
D、物質(zhì)變化可逆,能量變化不可逆 |
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