如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%
D、圖中箭頭也可表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用
專題:
分析:據(jù)圖分析:生產(chǎn)者、消費者體內(nèi)的有機物除了被分解者分解外,還有一部分用于呼吸作用消耗(Y),以及流入下一營養(yǎng)級(X).X1過程為光合作用,多數(shù)植物的光合作用在葉綠體中完成,少數(shù)生物如藍藻沒有葉綠體也可完成光合作用;X1過程吸收的CO2總量應大于Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量,因為生產(chǎn)者會有一部分未被利用的;能量在食物鏈中的傳遞效率為10%~20%,故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%.
解答: 解:A、X1為光合作用固定的能量,能進行光合作用的不一定是綠色植物,例如藍藻無葉綠體但能完成X1過程,由此可見X1過程的完成不一定依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器;故A錯誤.
B、X1過程吸收的CO2總量遠大于Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量;故B錯誤.
C、第一營養(yǎng)級(生產(chǎn)者)同化量為X1,第二營養(yǎng)級(初級消費者)的同化量為X2,第三營養(yǎng)級(次級消費者)的同化量為X3 ,則第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率=X2/X1,第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率=X3/X2,能量傳遞×;故C正確.
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞往往是雙向的.可以調(diào)節(jié)生物之間的種間關(guān)系;故D錯誤.
故選C.
點評:題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動相關(guān)知識,意在考查學生用文字、圖形等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力和對基礎(chǔ)知識的理解應用能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

烏魚能治療各種痔及濕痹,利大小便.為研究污染物對烏魚塘中生物的影響,研究小組對某池塘中生物的食性進行分析,結(jié)果如圖1.
(1)烏魚的藥用意義體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值,它與泥鰍之間存在
 
,所以它們屬于兩個物種.
(2)根據(jù)表1分析,水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 

(3)在整個生長季節(jié),流經(jīng)各部分能量數(shù)值如表1
太陽能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
(單位:kJ).烏魚從魚塘獲取的能量為
 
kJ.
(4)池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升.
(5)若魚塘中泥鰍的數(shù)量變化如圖2所示,則圖中d點時該種群的年齡組成接近
 
型,若該種群出生率提高,個體數(shù)量的增加
 
(會/不會)大幅超過b點.
(6)該池塘被嚴重污染后經(jīng)若干年形成了一片草地,該過程屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生產(chǎn)目的與原理(或方法、技術(shù))匹配正確的是( 。
生產(chǎn)目的 原理(或方法、技術(shù))
A 三倍體無籽西瓜的生產(chǎn) 組織培養(yǎng)
B 香蕉脫毒苗的生產(chǎn) 基因工程
C 單克隆抗體的生產(chǎn) 細胞工程
D 土壤中分解尿索的細菌的分離 稀釋涂布平板法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述錯誤的是( 。
A、燕麥胚芽鞘的向光性體現(xiàn)了生長素的兩重性
B、生長素有極性運輸現(xiàn)象,該現(xiàn)象和單側(cè)光照無關(guān)
C、蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增加產(chǎn)量
D、在植物體內(nèi),植物激素自身的合成受基因組控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹稣_的是(  )
A、肌細胞的細胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體蛋白
B、激素必須通過主動運輸進入細胞內(nèi)才能完成對細胞代謝的調(diào)節(jié)
C、相對分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過自由擴散進入細胞
D、協(xié)助擴散和自由擴散都不需要膜上載體蛋白的協(xié)助

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的說法,正確的是(  )
A、精細胞、根尖分生區(qū)細胞、造血于細胞都有細胞周期
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進出
C、同一生物體內(nèi)非相鄰細胞間可以通過信息分子來交流信息
D、細胞在癌變的過程中可發(fā)生基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是鐵硫桿菌體內(nèi)發(fā)生的生化反應,與其同化作用類型相同的生物是( 。
A、酵母菌B、水稻
C、乳酸菌D、山羊

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物生長過程中的兩種現(xiàn)象,下列分析錯誤的是( 。
A、兩種現(xiàn)象都與生長素的分布不均有關(guān)
B、甲圖背光側(cè)促進生長,向光側(cè)抑制生長
C、乙圖中莖的近地側(cè)生長素含量高,莖對生長素的敏感度低,促進生長
D、乙圖中根的近地側(cè)生長素含量高,根對生長素的敏感度高,抑制生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細胞有絲分裂間期,染色體復制的實質(zhì)是指(  )
A、染色體數(shù)加倍
B、同源染色體數(shù)加倍
C、染色單體數(shù)加倍
D、DNA分子數(shù)加倍

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