如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉換過程的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中表示暗反應過程的是
 
,其發(fā)生的場所為
 

(2)圖中呈現(xiàn)資料有一處錯誤為
 

(3)圖中ATP的結構簡式可寫為
 
,C過程產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的,C過程的反應式是:
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、據(jù)圖分析:A表示光反應;B表示暗反應;C表示有氧呼吸.
2、光反應階段在葉綠體囊狀結構薄膜上進行,色素吸收光能、轉化光能,將光能儲存在[H]和ATP中.暗反應階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,有光或無光均可進行,二氧化碳與五碳化合物結合生成兩個三碳化合物,三碳化合物在條件有還原氫、酶、ATP的作用下生成有機物.
3、呼吸作用的過程:
第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進行.
反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進行的.
反應式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
解答: 解:(1)圖中的B圖中有二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,所以圖B屬于暗反應;暗反應的場所為葉綠體基質(zhì).
(2)吸收光能的色素有葉綠素a、葉綠素b、葉黃素、胡蘿卜素,所以圖中呈現(xiàn)資料有一處錯誤為圖A中不應該是“葉綠素分子”,應該改為“葉綠素分子改為葉綠體中的色素”.
(3)圖中ATP的結構簡式可寫為A-P~P~P;二氧化碳的產(chǎn)生是在有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生的;C表示有氧呼吸,過程的反應式是C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)B   葉綠體基質(zhì)
(2)葉綠素分子改為葉綠體中的色素
(3)A-P~P~P      有氧呼吸第二        C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
點評:本題考查的本質(zhì)是對光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關鍵是要結合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關的化學反應方程式,進行相關生理過程的分析.
練習冊系列答案
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將葉綠體的類囊體懸浮在pH為4的緩沖液中,使其內(nèi)外部在這種酸性條件下平衡,然后將類囊體快速轉移到含有ADP和Pi的pH為8的緩沖液中,發(fā)現(xiàn)在沒有光照的情況下,合成了大量ATP.以下分析合理的是( 。
A、ATP的合成與H+濃度梯度有關
B、實驗中必然存在H+的主動轉運
C、類囊體在pH為4的緩沖液中被破壞
D、葉綠體中合成ATP需要酸性環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、只含有DNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA;只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA;既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA和RNA,但DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、肺炎雙球菌轉化實驗可說明,高溫滅活的有莢膜的DNA分子結構未受破壞
C、用35S標記的噬菌體侵染實驗在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明噬菌體的蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用32P標記的噬菌體侵染實驗中,上清液含有放射性的原因是攪拌不充分

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面的概念圖可知,敘述正確的是( 。
A、A表示的堿基有5種
B、D表示脫氧核糖核苷酸
C、D表示的結構有8種
D、B表示的是核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)可能發(fā)生的生理過程,下列說法正確的是( 。
A、人體在劇烈運動時,只能發(fā)生①過程
B、某些生物體既能進行②過程,也能進行③過程
C、產(chǎn)生相同能量時,③過程消耗的葡萄糖的量高于①或②過程
D、④過程只能發(fā)生在某些植物體內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系.下面物質(zhì)代謝簡圖表示了兩者之間的關系,請根據(jù)圖示分析回答:

(1)①是在
 
上進行的,所需要的外界條件主要是
 

(2)③、④、⑤表示
 
過程.在這一過程中,所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
 

(3)上述①~⑤過程中,能產(chǎn)生ATP的過程是
 
(填代號)
(4)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽關下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是
 
.而在這實驗中,始終不會停止的過程是
 

(5)根據(jù)實驗測定,黃豆種子在萌發(fā)時放出的CO2量是消耗O2量的4倍,則有氧呼吸消耗的有機物是無氧呼吸消耗的有機物
 
倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物細胞亞顯微結構模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)判斷該細胞是植物細胞,判斷的依據(jù)是該細胞具有
 
、
 
 

(2)[13]是核糖體,其主要
 

(3)含有遺傳物質(zhì)的細胞器是
 
(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體內(nèi)的生長素和赤霉素均能調(diào)節(jié)細胞的生長.某校生物興趣小組以離體的水仙花莖切段為材料,用溶液培養(yǎng)法研究了外生長素和赤霉素對切段生長的影響,實驗數(shù)據(jù)處理結果如圖.請回答:
(1)分析實驗數(shù)據(jù),可得出的結論是:
 

(2)實驗中設置清水組的目的是排除切段中
 
對實驗結果的影響.
(3)該小組在進行上述實驗過程中還探究了外生長素和赤霉素對莖切段的共同影響,請補充完善該實驗方案.
實驗結果:若
 
,則說明生長素和赤霉素能共同促進切段伸長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用的過程,其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個階段,a、b表示相關物質(zhì).下列敘述不正確的是( 。
A、階段Ⅰ表示光反應
B、階段Ⅱ表示暗反應
C、物質(zhì)a表示C5化合物
D、物質(zhì)b表示ATP

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