對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述不正確的是（　�。�
A、（1）圖能正確表示酶濃度增加，而其他條件不變時(shí)，生成物質(zhì)量變化的曲線圖（圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線）
B、（2）圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化，曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果（3）圖表示某細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂前期，由此看出該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
D、（4）圖中①④中的堿基不完全相同，③約有20種
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,酶的特性,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化
專題：
分析：（1）圖表示酶濃度增加時(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率的變化；
（2）圖A曲線表示CO2的釋放量，B曲線表示CO2的吸收量和釋放量隨時(shí)間的變化；
（3）圖細(xì)胞沒(méi)有同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂前期；
（4）圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程．
解答： 解：A、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率，其它條件不變，酶濃度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快，但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)．（1）圖中虛線能正確表示酶濃度增加而其它條件不變時(shí)，生成物質(zhì)量變化的曲線圖，A正確；
B、（2）圖中曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化，曲線B可以代表池塘中藻類光合作用吸收CO2量或呼吸作用放出CO2量的變化，B正確；
C、（3）圖細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂前期，其染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，即體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4個(gè)，在有絲分裂后期染色體數(shù)目最多為8個(gè)，C錯(cuò)誤；
D、（4）圖中①是DNA，含有A、C、T、G四種堿基，④是mRNA，含有A、C、U、G四種堿基，所以不完全相同；③是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，約有20種，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖、細(xì)胞分裂圖和轉(zhuǎn)錄翻譯過(guò)程圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素、光合作用和呼吸作用、減數(shù)分裂、基因控制蛋白質(zhì)的合成，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力，解答本題的關(guān)鍵是圖象的分析．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞能進(jìn)行一次有絲分裂產(chǎn)生兩個(gè)具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí)，不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，加強(qiáng)肌肉收縮
B、通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚血管收縮、汗腺分泌減少
C、垂體分泌的促甲狀腺激素增多，通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
D、皮膚中冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題：
果蠅的長(zhǎng)翅（B）對(duì)殘翅（b）為顯性，這對(duì)等位基因位于常染色體上，遺傳學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：
①將純和長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲(chóng)放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng)，成蟲(chóng)發(fā)育為長(zhǎng)翅；
②將純合長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲(chóng)放在溫度為35℃-37℃的條件下處理6-24小時(shí)后，再放在溫度為25℃的條件下培養(yǎng)，成蟲(chóng)表現(xiàn)為殘翅；
③將實(shí)驗(yàn)②產(chǎn)生的殘翅果蠅相互交配產(chǎn)生的后代，在溫度為25℃的條件下培養(yǎng)，成蟲(chóng)仍為長(zhǎng)翅．
（1）試運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)，解釋上述生物學(xué)現(xiàn)象：
 
．
（2）已知果蠅翅的發(fā)育是經(jīng)過(guò)特定酶催化系列反應(yīng)的結(jié)果．基因型為BB的果蠅幼蟲(chóng)，在35℃～37℃環(huán)境溫度處理后，發(fā)育成為殘翅的原因是
 
．
（3）某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)，欲只用一試管基因型相同、雌雄各占
1
2
的殘翅果蠅，通過(guò)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，確定其殘翅形狀的基因型．
Ⅰ實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②
 
；
③觀察子代果蠅翅的形狀．
Ⅱ預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①
 
；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為
 
，①處的激素名稱為
 
，作用為
 
（用“+”和“一”表示）．
（2）若乙圖代表縮手反射的反射弧．（X、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，其中z為突觸間隙）
①A代表反射弧的
 
，用適宜電流刺激圖中的
 
位點(diǎn)，均可產(chǎn)生縮手反應(yīng)，該反射過(guò)程中，Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 
．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
 次和
 
次．
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng)，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是在突觸間的傳遞，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y電，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng)．由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的．另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某二倍體哺乳動(dòng)物某器官細(xì)胞分裂圖，圖2為不同時(shí)期核中DNA含量變化曲線圖．

（1）若將圖1中的圖象按圖2所示的分裂順序排列，則其正確的順序?yàn)?div id="amcocs0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，圖1中發(fā)生在圖2曲線gh過(guò)程的圖象為
 
．
（2）圖1的細(xì)胞中含有同源染色體的有
 
，丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因
 
（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）．
（3）圖1中乙所示細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某反射弧的效應(yīng)器為胰島，那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，含大量的有毒、有害物質(zhì)，易通過(guò)肺部進(jìn)入血液．PM2.5進(jìn)入人體后，會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬，同時(shí)導(dǎo)致生物膜通透性改變，引起細(xì)胞死亡．下列有關(guān)PM2.5的推測(cè)合理的是（　�。�
A、PM2.5進(jìn)入人體細(xì)胞的途徑：血漿→組織液→淋巴→病變細(xì)胞
B、顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液會(huì)導(dǎo)致血漿呈酸性
C、PM2.5可能成為過(guò)敏原，其誘發(fā)的過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫過(guò)強(qiáng)
D、吞噬細(xì)胞吞噬PM2.5，屬于人體免疫的第三道防線

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖一為水稻種群中甲植株的A基因（高莖）和乙植株的B基因（小穗）發(fā)生突變的過(guò)程．已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的．圖二是果蠅的體細(xì)胞染色體組成．請(qǐng)分析圖中過(guò)程，回答下列問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)述圖一中上述兩個(gè)基因發(fā)生突變的過(guò)程：甲：
 
乙：
 
．
（2）突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是
 
，a基因與B基因的關(guān)系是_
 
．
（3）若a基因和b基因分別控制矮莖和大穗，則突變后的甲植株的基因型為
 
，乙植株的表現(xiàn)型為
 
．
（4）為減少化肥的施加量，科學(xué)家試圖育出能自行固氮的新品種水稻．他們從固氮微生物體內(nèi)提取了固氮基因，然后將其與
 
結(jié)合形成重組DNA分子，將重組DNA分子導(dǎo)入到
 
細(xì)胞中，再通過(guò)
 
基因的產(chǎn)物來(lái)檢測(cè)目的基因?qū)胧欠癯晒Γ@種育種方法可以克服
 
的障礙．
（5）圖二細(xì)胞中染色體1、3、5、7組成果蠅的一個(gè)
 
，測(cè)定果蠅基因組時(shí)可測(cè)定
 
染色體上的DNA的堿基序列．

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同步練習(xí)冊(cè)答案