請回答關(guān)于生物技術(shù)的以下問題:
(1)在花藥離體培養(yǎng)過程中,選擇花藥時一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.一般來說,在
 
期,細胞核由中央移向細胞一側(cè)的時期,花藥培養(yǎng)成功率最高.確定花粉發(fā)育時期的方法有
 
 
,為此,通常選擇
 
的花蕾.
(2)若提供花粉的植株基因型為AaBb,利用單倍體育種的方法獲得的任意一個植株,其基因型與提供花粉的植株相同的可能性為
 

(3)確定植物有效成分提取的方法時,要根據(jù)所要提取的有效成分的理化性質(zhì)進行.三七是一種名貴中藥,其有效成分是三七皂苷,這是一種非脂質(zhì)有機物.那么從三七中提取該物質(zhì),可以考慮的提取方法是
 
,考慮到提取物是一種口服藥物,最好使用
 
來提。疄榱颂岣咛崛÷,提取前應(yīng)對三七材料進行預(yù)處理,即對其進行
 
.如果是提取花生油,最簡便的方法是
 
考點:單倍體誘導(dǎo)與利用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:一般來說選用單核期期的花粉可提高成功率,單核期之前,花藥質(zhì)地幼嫩,容易破碎;單核期之后,花瓣開始松動,消毒困難;選擇花藥時一般通過鏡檢確定花粉發(fā)育時期,此時需要對花粉細胞核進行染色,最常用的染色劑是 醋酸洋紅溶液和焙花青-鉻釩溶液;皂苷易溶于有機溶劑,溶劑揮發(fā)后得到人參皂苷,因此可用萃取法提取,考慮到提取物是一種口服藥物,最好乙醇使用;了提高提取率,提取前應(yīng)對田七材料進行預(yù)處理,即對其進行粉碎和干燥;花生油和水互不相溶,可用分液的方法離.
解答: 解:(1)一般來說選用單核期期的花粉可提高成功率,單核期之前,花藥質(zhì)地幼嫩,容易破碎;單核期之后,花瓣開始松動,消毒困難;選擇花藥時一般通過鏡檢確定花粉發(fā)育時期,此時需要對花粉細胞核進行染色,最常用的染色劑是 醋酸洋紅溶液和焙花青-鉻釩溶液;為了挑選到單核期的花藥,通常選擇完全未開放的花蕾,盛開的或略微開放的花,都不宜選作實驗材料;
(2)單倍體育種過程進行花藥離體培養(yǎng),獲得單倍體幼苗,基因型為AB、Ab、aB、ab四種,經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍獲得AaBb的個體幾率為0;
(3)皂苷易溶于有機溶劑,溶劑揮發(fā)后得到人參皂苷,因此可用萃取法提取,考慮到提取物是一種口服藥物,最好乙醇使用;了提高提取率,提取前應(yīng)對田七材料進行預(yù)處理,即對其進行粉碎和干燥;花生油和水互不相溶,可用分液的方法分離.
故答案為:(1)單核期   鏡檢   醋酸洋紅   完全未開放
(2)0
(3)萃取法   乙醇   粉碎和干燥   分液
點評:本題考查植物組織的知識,意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力.
練習冊系列答案
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生物武器是指在戰(zhàn)爭中使人、畜致病,毀傷農(nóng)作物的微生物及其毒素.通常包括致病菌、立克次氏體、衣原體、病毒和毒素等.根據(jù)它們的類型,預(yù)測下列不是生物武器危害性特點的是( 。
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糖尿病的典型癥狀是“三多一少“.其中“一少“的主要原因是( 。
A、血糖含量過低
B、糖氧化供能發(fā)生障礙
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲、乙代表神經(jīng)中樞,微型電流計F的兩電極均與神經(jīng)纖維的外側(cè)接觸.回答下列有關(guān)問題:
(1)該反射弧中的感受器是
 
(填圖中字母),其產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以
 
形式進行傳導(dǎo).當神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)末梢時,引起突觸前膜內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)與突觸后膜上
 
結(jié)合,使下一神經(jīng)元興奮.
(2)人體發(fā)生縮手反射時興奮傳導(dǎo)過程(用圖中字母表示)是
 
,人體產(chǎn)生痛覺必須通過神經(jīng)中樞是
 
(甲/乙).
(3)圖中B點興奮時,此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
,引起該電位的原因是
 
.若D點受刺激產(chǎn)生興奮,微型電流計F偏轉(zhuǎn)
 
次.
(4)體檢取血時,針刺手指不發(fā)生縮手反射,說明神經(jīng)中樞甲和乙之間的聯(lián)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是表示某種生物個體內(nèi)的三個正在進行分裂的細胞,請據(jù)圖回答下列問題
(1)判斷三圖各屬于哪個時期:甲圖表示
 
分裂
 
期細胞,圖中有染色體
 
條,DNA分子
 
個;在其上一時期有四分體
 
個.
(2)基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律均與圖
 
所示過程直接相關(guān),其子細胞為
 
細胞.
(3)丙圖細胞分裂形成的子細胞為
 

(4)該種生物體細胞中有
 
條染色體.
(5)三幅圖中含染色單體的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖分別是某種動物某一器官中細胞分裂圖象,請據(jù)圖回答以下問題:
(1)圖甲中與圖乙中DE段一致的細胞有
 

(2)此動物為
 
性動物,判斷的依據(jù)是圖甲中
 
,該動物能同時出現(xiàn)上述細胞的器官是
 

(3)若圖乙表示減數(shù)分裂示意圖,則DE段的時期含有
 
對同源染色體,
 
條染色體.
(4)圖甲中屬于初級精母細胞的是
 
;圖甲中屬于有絲分裂的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟.但不利于長途運輸和長期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的.請結(jié)合圖解回答:

(1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)開始合成的反義基因第一條鏈是與模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除模板RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個完整的反義基因被合成.反義基因與細胞原有基因在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別在于
 
.若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,最有效也是最常用的方法是進行
 
擴增.
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,在受體細胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

換高倍物鏡之后,視野變
 
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調(diào)焦,使模糊的物像變清晰.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植株從環(huán)境中吸收前體物質(zhì)經(jīng)一系列代謝過程合成紫色素,此過程由A、a和B、b兩對等位基因共同控制(如圖所示).其中具紫色素的植株開紫花,不能合成紫色素的植株開白花.據(jù)圖所作的推測不正確的是( 。
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