科學(xué)家們用長(zhǎng)穗偃麥草（二倍體）與普通小麥（六倍體）雜交培育小麥新品種--小偃麥．相關(guān)的實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）長(zhǎng)穗偃麥草與普通小麥雜交，F(xiàn)1體細(xì)胞中的染色體組數(shù)為
 
．長(zhǎng)穗偃麥草與普通小麥雜交所得的F1不育，其原因是
 
，可用
 
處理F1幼苗，獲得可育的小偃麥．
（2）小偃麥中有個(gè)品種為藍(lán)粒小麥（40W+2E），40W表示來(lái)自普通小麥的染色體，2E表示攜帶有控制藍(lán)色色素合成基因的1對(duì)長(zhǎng)穗偃麥草染色體．若丟失了長(zhǎng)穗偃麥草的一個(gè)染色體則成為藍(lán)粒單體小麥（40W+1E），這屬于
 
變異．為了獲得白粒小偃麥（1對(duì)長(zhǎng)穗偃麥草染色體缺失），可將藍(lán)粒單體小麥自交，在減數(shù)分裂過(guò)程中，產(chǎn)生兩種配子，其染色體組成分別為
 
．這兩種配子自由結(jié)合，產(chǎn)生的后代中白粒小偃麥的染色體組成是
 
．
（3）為了確定白粒小偃麥的染色體組成，需要做細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定．取該小偃麥的
 
作實(shí)驗(yàn)材料，制成臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察，其中
 
期的細(xì)胞染色體最清晰．
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題：
分析：長(zhǎng)穗偃麥草的配子有一個(gè)染色體組，普通小麥的配子有三個(gè)染色體組，所以F1體細(xì)胞有四個(gè)染色體組．丟失一條染色體屬于染色體數(shù)目變異（單體），2E變成1E后減數(shù)分裂時(shí)沒(méi)有與1E配對(duì)的同源染色體，所以形成的配子中一種有E，一種沒(méi)有E．這兩種配子自由結(jié)合的后代中的白粒個(gè)體是兩個(gè)沒(méi)有E的配子結(jié)合的結(jié)果．選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，不能精確到分生區(qū)等部位，所以要寫(xiě)根尖或芽尖，有絲分裂中期染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目最清晰．
解答： 解：（1）長(zhǎng)穗偃麥草與普通小麥?zhǔn)莾蓚�(gè)物種，在能實(shí)現(xiàn)種間雜交的情況下，得到的后代體細(xì)胞中含有兩個(gè)物種的染色體，即四個(gè)染色體組（1個(gè)由長(zhǎng)穗偃麥草提供，3個(gè)由普通小麥提供）；由于染色體來(lái)自兩個(gè)物種，因此該雜種后代在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，會(huì)因?yàn)槁?lián)會(huì)紊亂不能形成正常的配子；如果用秋水仙素處理其幼苗，得到染色體加倍的個(gè)體，則能產(chǎn)生后代．
（2）由題干中提供的“丟失了長(zhǎng)穗偃麥草的一個(gè)染色體”，可知該變異為染色體數(shù)目變異；藍(lán)粒單體小麥（40W+1E）自交，其減數(shù)分裂可產(chǎn)生兩種類(lèi)型的配子：20W和20W+1E；若這兩種配子自由結(jié)合，產(chǎn)生的后代有三種染色體組成，分別是：40W、40W+1E、40W+2E，其中白粒小偃麥的染色體組成是40W．
（3）如要觀察細(xì)胞的染色體組成，需選擇分裂旺盛的細(xì)胞（根尖或芽尖）作為實(shí)驗(yàn)材料，在有絲分裂中期細(xì)胞中染色體最清晰．
故答案為：
（1）4  無(wú)同源染色體，不能產(chǎn)生正常配子   秋水仙素   
（2）染色體數(shù)目     20W和20W+1E    40W  
（3）根尖或芽尖     有絲分裂中期
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異與減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)群落演替的敘述正確的是（　　）
A、群落自然演替是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程
B、群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，不受外界因素的影響
C、森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于初生演替過(guò)程
D、人類(lèi)活動(dòng)不能改變?nèi)郝渥匀谎萏娴乃俣群头较?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果圖一為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用；生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過(guò)程．
（3）圖二中A表示
 
的能量，B表示
 
的能量．B比A的能量少，原因是除了圖二中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 
．
（4）參與圖一過(guò)程④的生物同化作用類(lèi)型是
 
，
（5）從圖二中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（6）人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是
 
．
（7）如果將狼（是該生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有的生物種類(lèi)）引入該生態(tài)系統(tǒng)，狼的數(shù)量變化情況，請(qǐng)用曲線表示在坐標(biāo)圖三上．（縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
（1）晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物生長(zhǎng)情況
 
（能/否），分析原因
 
．晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是
 
．
（2）每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在30℃的條件下，該植物生長(zhǎng)情況
 
（能/否），原因是
 
．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關(guān)系的曲線．
（4）將一株植物置于密閉容器中，在暗處1小時(shí)，測(cè)得容器內(nèi)CO2增加了22.4mL，而在光照充分條件下，1小時(shí)測(cè)得CO2減少了56mL（假定溫度是恒定的，光照對(duì)呼吸作用的影響忽略不計(jì)，氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得）．這株植物在光下1小時(shí)總光合作用的產(chǎn)量為
 
克（以葡萄糖計(jì)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）如圖1在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱(chēng)性．
（2）如圖1用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖1所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性．
（3）如圖1科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱(chēng)作“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò)，物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái)，脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能，說(shuō)明
 
是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ)．
（4）如圖2為胰島β細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖（局部）．胰島β細(xì)胞通過(guò)基因控制合成并分泌胰島素，參與此過(guò)程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（用圖中序號(hào)表示）．胰島素以胞吐方式分泌出胰島β細(xì)胞后，作用于靶細(xì)胞，促進(jìn)了靶細(xì)胞
 
而實(shí)現(xiàn)降低血糖的作用．
（5）如圖2以上事實(shí)主要體現(xiàn)了生物膜在
 
上的統(tǒng)一及聯(lián)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）某同學(xué)做洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)，需用
 
對(duì)染色體染色．為便于觀察，在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，選用紫色洋蔥的鱗片葉外表皮效果最好，原因是：
 
．
（2）某同學(xué)從資料獲知，二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞的增殖，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料：二氯二乙胺溶液，蒸餾水，生理鹽水，細(xì)胞培養(yǎng)液（內(nèi)有小鼠肝部腫瘤細(xì)胞），試管等．
實(shí)驗(yàn)的主要步驟如表所示：

試管編號(hào)
步驟		 1 2 3 4 5
I 加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液（含有全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與小鼠肝部腫瘤細(xì)胞）
II 計(jì)算試管內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)
III 加入
 
溶液		 加入
 
IV 振蕩后，在冰箱中培養(yǎng)
V 一段時(shí)間后，計(jì)算試管內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)
①完成步驟Ⅲ，a：
 
；b：
 
．
②糾正步驟Ⅳ中的錯(cuò)誤：
 
．
③根據(jù)糾正后的正確方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
試管編號(hào) 1 2 3 4 5
二氯二乙胺濃度（mg/mL） 0.1 0.2 0.3 0.4 0
步驟 II記錄的細(xì)胞數(shù)目（個(gè)/mL） 350 363 342 335 336
步驟 V記錄的細(xì)胞數(shù)目（個(gè)/mL） 320 275 186 96 560
結(jié)論：第一，
 
；第二，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開(kāi)花時(shí)期如圖所示．回答下列問(wèn)題：
（1）將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：
 
是生物進(jìn)化的基本單位．同一個(gè)物種的種群間出現(xiàn)差異的原因是不同的生存環(huán)境
 
的結(jié)果．
（3）在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為30%和50%，第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為18%和38%，在這一年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物（2n=10）花蕊的性別分化受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，顯性基因B和E共同存在時(shí)，植株開(kāi)兩性花，表現(xiàn)為野生型；僅有顯性基因E存在時(shí)，植株的雄蕊會(huì)轉(zhuǎn)化成雌蕊，成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物；只要不存在顯性基因E，植物表現(xiàn)為敗育．請(qǐng)根據(jù)上述信息回答問(wèn)題：
（1）該物種基因組測(cè)序應(yīng)測(cè)
 
條染色體，在雌配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)可形成
 
個(gè)四分體．
（2）純合子BBEE和bbEE雜交，應(yīng)選擇
 
做母本，得到的F2代中表現(xiàn)及其比例為
 
．
（3）BbEe個(gè)體自花傳粉，后代可育個(gè)體所占比例為
 
，可育個(gè)體中純合子的基因型
是
 

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個(gè)體是否為純合子．有已知性狀的純合子植株可供選用．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
如果
 
．則該植株為純合子；
如果
 
，則該植株為雜合子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究影響人體酶活性的因素，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，見(jiàn)下表：
試管 底物和試劑 實(shí)驗(yàn)條件
1 1cm3的蛋白塊 37℃水�。籶H 8-9
2 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 37℃水�。籶H 5
3 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 37℃水�。籶H 8-9
4 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 5℃水�。籶H 8-9
下面有關(guān)分析最合理的是（　�。�
A、該探究實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度
B、1號(hào)試管設(shè)置正確合理，為空白對(duì)照組
C、該實(shí)驗(yàn)的因變量可通過(guò)相同時(shí)間內(nèi)蛋白塊的變化來(lái)體現(xiàn)
D、蛋白塊和酶液應(yīng)在混合均勻后再進(jìn)行水浴保溫

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同步練習(xí)冊(cè)答案