現(xiàn)有Aabb基因型的豌豆個(gè)體,在自然狀態(tài)下,子二代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
3
8
D、
3
4
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、豌豆是自花閉花傳粉植株,在自然狀態(tài)下只能進(jìn)行自交.
2、雜合子自交n代,后代純合子和雜合子所占的比例:雜合子的比例為(
1
2
n,純合子所占的比例為1-(
1
2
n,其中顯性純合子=隱性純合子=
1
2
×
【1-(
1
2
n】.
解答: 解:該豌豆個(gè)體的基因型為Aabb,可以拆分開(kāi)來(lái)考慮,其中bb無(wú)論自己多少代,后代均為bb;但Aa自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離,該個(gè)體自交兩次,子二代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是1-(
1
2
2=
3
4
.因此,基因型為Aabb的豌豆個(gè)體連續(xù)自交兩次,子二代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是
3
4

故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生理解和掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能熟練運(yùn)用逐對(duì)分析法,同時(shí)能運(yùn)用基因分離定律的延伸規(guī)律答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示發(fā)生在番茄細(xì)胞內(nèi)的生理反應(yīng)過(guò)程,乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中X物質(zhì)是
 
;④過(guò)程是在
 
中進(jìn)行的;①~⑤過(guò)程中,能使ADP含量增多的過(guò)程是
 
(寫(xiě)標(biāo)號(hào)).
(2)乙圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
;表示積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
.曲線B→C段變化的原因是
 

(3)乙圖中,若在B點(diǎn)突然停止光照,則甲圖中的過(guò)程
 
將首先受到影響,葉綠體內(nèi)C3含量將
 

(4)乙圖中,經(jīng)過(guò)一晝夜后,番茄植株體內(nèi)有機(jī)物含量
 
 (增多、減少、或不變)
(5)將一株生長(zhǎng)正常的番茄幼苗對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理(如圖丙所示),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB.若M=MB-MA,則M的確切含義可以描述為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種重癥聯(lián)合免疫缺陷。ê(jiǎn)稱SCID),這種患者缺乏正常的人體免疫功能,只要稍被細(xì)菌或病毒感染,就會(huì)發(fā)病死亡.經(jīng)研究證實(shí),SCID病人細(xì)胞的一個(gè)常染色體上編碼腺苷酸脫氨酶(簡(jiǎn)稱ADA)的基因ada發(fā)生了突變.目前,人們已經(jīng)找到了治療該疾病的方案.如圖:

(1)運(yùn)載體必須具備的條件是
 
(多選)
A.能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存
B.具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接
C.具有標(biāo)記基因,便于進(jìn)行篩選
D.是環(huán)狀形態(tài)的DNA分子
(2)在此圖過(guò)程中用到的基因操作工具分別是
 

(3)研究人員將ada注入淋巴細(xì)胞,而不是其他細(xì)胞,其原因是什么?
 

(4)圖中的治療方法是
 
(體內(nèi)或體外)基因治療法.
(5)可用SCID病人的血液來(lái)作為提取DNA的材料嗎?為什么?
 

(6)如果要將ADA基因?qū)氲蕉箍浦参镏校畛S玫姆椒ㄊ?div id="1daybnv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(7)目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是:
 
(用數(shù)字表示).①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸;②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列;③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成);④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例,能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( 。
A、F2的表現(xiàn)型比為3:1
B、F1產(chǎn)生配子的比為1:1
C、F2的基因型比為1:2:1
D、測(cè)交后代性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為豌豆雜交圖解.
(1)寫(xiě)出下列各字母的遺傳學(xué)意義:
P
 
,F(xiàn)1
 
,×
 
,?
 

(2)圖中等位基因?yàn)?div id="m09n15f" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)F1自花傳粉時(shí)產(chǎn)生的配子類型有
 

(4)F2再自交得到F3,其中可穩(wěn)定遺傳的高莖所占概率為
 
,高莖中雜合子占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞器的功能推測(cè),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的附著型核糖體
B、心肌細(xì)胞比腹肌具有更多的線粒體
C、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體
D、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老細(xì)胞具有更多的線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括了圖中全部生物的總和
B、圖中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是細(xì)菌
C、圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈只有1條
D、該圖能反映出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一幼鼠,先天無(wú)胸腺,此鼠的免疫狀況是( 。
A、有全部的細(xì)胞免疫能力
B、喪失一切免疫能力
C、有全部的體液免疫能力
D、保留部分體液免疫能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列均能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)的一組生物是(  )
A、藍(lán)藻和噬菌體
B、艾滋病病毒和草履蟲(chóng)
C、SARS病毒和煙草花葉病毒
D、乳酸菌和酵母菌

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