如圖為科學(xué)家通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中①過程需要的工具酶有
 
,圖中A的組成,除了目的基因外,還必須有
 
和復(fù)制原點(diǎn).
(2)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上T-DNA具有
 
的特點(diǎn).
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為
 
.目的基因是否發(fā)揮功能作用的第一步是
 
,檢測(cè)常采用的方法是
 

(4)圖中②過程的方法稱為
 
,此過程除將目的基因?qū)朊拗牦w細(xì)胞還可導(dǎo)入棉株
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示為通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,A表示重組質(zhì)粒;②表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)朊拗昙?xì)胞;③表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將棉株細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲棉.
解答: 解:(1)圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需要用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒;圖中A為重組質(zhì)粒,其組成至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和復(fù)制原點(diǎn).
(2)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點(diǎn),如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,就可以把目的基因整合到植物細(xì)胞中染色體的DNA上.
(3)轉(zhuǎn)化是指目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程.目的基因是否發(fā)揮功能作用的第一步是目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,常采用分子雜交技術(shù)(或DNA-RNA分子雜交技術(shù))進(jìn)行檢測(cè).
(4)圖中②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,此過程采用的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;該過程除將目的基因?qū)朊拗牦w細(xì)胞還可導(dǎo)入棉株受精卵.
故答案為:
(1)限制酶和DNA連接酶   啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因
(2)可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上
(3)轉(zhuǎn)化    目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA    分子雜交技術(shù)(或DNA-RNA分子雜交技術(shù)) 
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法     受精卵
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中涉及的相關(guān)細(xì)節(jié),能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及條件,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在特殊情況下,會(huì)產(chǎn)生針對(duì)自身細(xì)胞表面某些受體的抗體.如重癥肌無(wú)力是由于機(jī)體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體,但抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用(如甲圖所示).Graves氏病是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素受體不會(huì)影響該抗體的分泌(如乙圖所示).請(qǐng)分析回答:

(1)在正常人體內(nèi),興奮到達(dá)神經(jīng)-肌肉突觸時(shí),儲(chǔ)存在
 
中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無(wú)力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導(dǎo)致
 
 
,使乙酰膽堿受體數(shù)量
 
和功能部分喪失,表現(xiàn)為重癥肌無(wú)力.
(2)根據(jù)乙圖分析:與正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量
 
.由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
,但該病患者自身的產(chǎn)熱量
 
散熱量.
(3)在“重癥肌無(wú)力”與“Graves氏病”患者體內(nèi),乙酰膽堿受體和促甲狀腺激素受體都是
 
,從而引起特異性免疫反應(yīng).
(4)由上述分析可知,參與人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問題

(1)該圖是皮膚對(duì)
 
環(huán)境反應(yīng)的示意圖,判斷的主要依據(jù)是[①]
 
,[③]
 

(2)如圖反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于
 
,稱為
 
中樞,通過該中樞的調(diào)節(jié),使皮膚②結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化是
 

(3)若人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài),②結(jié)構(gòu)的變化是
 
,③結(jié)構(gòu)的變化是
 
.這兩種變化,都能使機(jī)體增加散熱.
(4)若人并沒有劇烈運(yùn)動(dòng),但③結(jié)構(gòu)的活動(dòng)卻很強(qiáng)烈,原因是
 
,③的活動(dòng)結(jié)果,維持了機(jī)體的
 
的平衡.③的活動(dòng)中的液體有臭味,說明其中有
 
產(chǎn)生.
(5)在圖示情況下,與體溫變化有關(guān)的激素的分泌量將
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問題:
(1)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等
 
的部位.用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長(zhǎng)速度過快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 

(2)赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān).有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起
 
作用;加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的
 
(A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光合作用過程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖作答.

(1)寫出①②③④所代表的物質(zhì)①
 
 
 
 

(2)寫出光合作用的反應(yīng)式
 

(3)寫出光反應(yīng)的場(chǎng)所
 
,暗反應(yīng)的場(chǎng)所
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的兩個(gè)單基因遺傳病家庭,甲家庭患甲病,用基因A、a表示;乙家庭患乙病,用基因B、b表示.4號(hào)個(gè)體無(wú)甲病致病基因.

(1)乙家庭的遺傳病屬
 
染色體
 
性遺傳。3號(hào)和4號(hào)所生的第一個(gè)孩子表現(xiàn)正常的概率為
 

(2)假設(shè)甲家庭的2號(hào)有一個(gè)患色盲的女兒(色盲基因用d表示),其配偶表現(xiàn)正常,如僅考慮甲病和色盲病,則2號(hào)配偶的基因型是
 

(3)經(jīng)對(duì)乙病基因的定位檢查,發(fā)現(xiàn)由于正;蛑性瓫Q定色氨酸的一對(duì)堿基發(fā)生變化,使該基因編碼的蛋白質(zhì)在此合成終止而患。阎彼岬拿艽a子為UGG,終止密碼子為UAA、UAG、UGA.正;蛑袥Q定色氨酸的堿基對(duì)序列為
 
,患者相應(yīng)的堿基對(duì)序列最可能為
 

(4)已知人類決定ABO血型的基因?yàn)镮A、IB和i,基因i變成基因IA或IB的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 
,該現(xiàn)象發(fā)生的根本原因是DNA分子中發(fā)生了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)基因工程又叫基因拼接技術(shù). 在該技術(shù)中,切割DNA的工具是
 
,它能識(shí)別某一特定核苷酸序列,使兩個(gè)核苷酸之間的
 
斷開.限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端有兩種形式,分別是
 
、
 

(2)操作步驟:從人的
 
獲取目的基因;目的基因與
 
結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體;在基因表達(dá)載體中還應(yīng)插入
 
和終止子.然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的
 

(3)人的基因在牛體內(nèi)能表達(dá),說明人和牛
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖,數(shù)字代表能量數(shù)值,單位是J/(cm2?y),請(qǐng)回答下列問題.
(1)以上生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是
 
(用字母回答),以上過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 

(2)向該農(nóng)田中投放少量落葉等廢棄物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 

(3)若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/(cm2?y),則B捕食A的過程中能量傳遞效率為
 
;B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量
 
J/(cm2?y).
(4)田間管理除草、除蟲可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,從能量流動(dòng)的角度分析提高產(chǎn)量的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家成功培育出“番茄馬鈴薯”,是采用下列哪一項(xiàng)生物技術(shù)( 。
A、基因工程B、染色體工程
C、酶工程D、細(xì)胞工程

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同步練習(xí)冊(cè)答案