相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注.某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對本校全體高中學(xué)生進(jìn)行人類某些遺傳病的調(diào)查.請回答相關(guān)問題:
(1)調(diào)查時,最好選擇
 
遺傳。
(2)如果要做遺傳方式的調(diào)查,應(yīng)該選擇
 
作為調(diào)查對象.
(3)該研究性學(xué)習(xí)小組共調(diào)查了3500人,其中男生1900人,女生1600人,男生紅綠色盲60人,女生10人,該校高中學(xué)生紅綠色盲的基因頻率為:
60+10×2
1900×1+1600×2
=1.57%.請你對此結(jié)果(基因頻率)進(jìn)行評價
 

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科目: 來源: 題型:

如圖表示生長素對植物根、莖和芽生長的影響曲線.
(1)促進(jìn)芽生長的最適宜濃度是
 
,生長素的這一濃度對根生長的效應(yīng)是
 

(2)曲線AB段表示:
 

(3)A點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
,對芽生長的效應(yīng)是
 

(4)B點對應(yīng)的生長素濃度對莖的效應(yīng)是
 

(5)從圖中可以看出,植物體的根、莖和芽對生長素濃度的敏感程度由高到低的順序
 

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科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長,原因是紫外光增強植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長素氧化為3-亞甲基氧化吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用.請完成以下實驗以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
(1)材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
(2)實驗步驟:
①準(zhǔn)備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B.向A、B兩燒杯中加入
 

 

 
,
平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間.
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組
 
,繼續(xù)培養(yǎng)一段時間.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長素,并對應(yīng)標(biāo)記為a、b.將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖),培養(yǎng)一段時間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.
(3)實驗分析:請預(yù)測胚芽鞘的生長情況是
 

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如圖表示不同濃度生長素對植物根生長的影響.據(jù)圖分析,下列說法不正確的是( 。
A、對同一植株來說,如果是芽,則 a 點右移山東中學(xué)聯(lián)盟
B、對同一植株來說,如果是莖,則 a 點左移
C、該圖能夠反映生長素對根的作用具有兩重性
D、將植物橫放一段時間后根向重力性生長,是因為根的
背地側(cè)和向地側(cè)生長素濃度可能分別為 b 和 c

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下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可突變?yōu)锳基因
B、正常男性產(chǎn)生了含有兩條Y染色體的精子與同源染色體聯(lián)會異常無關(guān)
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物細(xì)胞染色體DNA上,屬于染色體變異
D、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異

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下丘腦部分受損(能存活),可能導(dǎo)致的結(jié)果是( 。
A、聽不到聲音
B、看不懂文字
C、白天體溫升高,夜間體溫下降
D、身體平衡失調(diào)

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研究人員進(jìn)行了多種外源性植物生長調(diào)節(jié)劑對大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生α-淀粉酶影響的實驗,結(jié)果如圖,以下相關(guān)敘述中錯誤的是( 。
A、脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素相互對抗
B、種子萌發(fā)過程中,6-甲基嘌呤和脫落酸具有相似的生理效應(yīng)
C、糊粉層可能是大麥種子萌發(fā)時α-淀粉酶合成的場所
D、大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素含量逐漸減少

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下列關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、生長素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長
B、生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究
C、生長素濃度升高,植物細(xì)胞生長速度加快
D、高濃度的生長素能通過促進(jìn)乙烯合成抑制植物生長

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下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯誤的( 。
A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系,如細(xì)胞、種群
B、SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)
C、一個變形蟲既是細(xì)胞層次,又是個體層次
D、生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分

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回答有關(guān)細(xì)胞分裂的問題:
圖1是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)的減數(shù)分裂不同時期的圖象.圖象Ⅰ-Ⅴ是按分裂過程先后排列的.

(1)將搗碎的花藥置于載玻片上,滴加醋酸洋紅2分鐘后制成臨時裝片,滴加醋酸洋紅的目的是
 
,觀察到
 
現(xiàn)象可作為判斷細(xì)胞分裂各期的依據(jù).
(2)圖1中細(xì)胞Ⅲ處于
 
期,判斷依據(jù)是
 

圖2是果蠅在生長發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線.圖3是果蠅卵原細(xì)胞在分裂過程中一對同源染色體的行為變化.
(3)根據(jù)圖2中信息,寫出雄果蠅的染色體組成是
 

(4)圖2中能發(fā)生姐妹染色單體分離行為的時期是
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字).
(5)圖3所示的染色體行為發(fā)生在圖2中的
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字)時期.圖3所示的分裂時期與圖1中的細(xì)胞
 
所處時期相同.

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