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科目： 來源： 題型：

如圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞屬于（　�。�
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、第一極體D、卵細(xì)胞

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科目： 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法
C、當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，出生率遠(yuǎn)大于死亡率
D、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲，種群的基因頻率不發(fā)生改變

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科目： 來源： 題型：

在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)可能是花色基因突變的結(jié)果．為確定推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株（　�。�
A、細(xì)胞的RNA含量
B、花色基因的堿基組成
C、細(xì)胞的DNA含量
D、花色基因的堿基序列

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科目： 來源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是孟德爾對(duì)性狀分離的假說（　　）
A、生物的性狀由遺傳因子決定
B、體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
C、成對(duì)的遺傳因子相互融合
D、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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科目： 來源： 題型：

下列四項(xiàng)中，能用于觀察四分體的實(shí)驗(yàn)材料是（　�。�
A、蓖麻種子
B、洋蔥根尖
C、蝗蟲的精巢
D、人體口腔上皮細(xì)胞

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科目： 來源： 題型：

孟德爾驗(yàn)證“分離定律”假說的最重要的證據(jù)是（　�。�
A、親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的等位基因發(fā)生分離
B、雜合子自交產(chǎn)生3：1的性狀分離比
C、兩對(duì)相對(duì)性狀雜合子產(chǎn)生配子時(shí)非等位基因自由組合
D、雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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科目： 來源： 題型：

如圖表示概念間的相互關(guān)系，下列概念與a、b、c、d、e依應(yīng)，相符的一組是（　�。�
A、生物、真核生物、原核生物、真菌、酵母菌
B、基因、編碼區(qū)、非編碼區(qū)、外顯子、內(nèi)含子
C、細(xì)胞核、染色體、同源染色體、非同源染色體、染色單體
D、新陳代謝、物質(zhì)代謝、能量代謝、蛋白質(zhì)代謝、合成代謝

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科目： 來源： 題型：

有人提出“吃基因補(bǔ)基因”的觀點(diǎn)，下面對(duì)該觀點(diǎn)的辨析中，最合理的是（　　）
A、不贊成，因?yàn)榛虮怀院髸?huì)被消化分解，不可能補(bǔ)充或整合到人體原有的基因組中去
B、不贊成，因?yàn)榛虮怀院髸?huì)造成基因突變，導(dǎo)致出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的變異
C、贊成，因?yàn)榛蛑皇且粋�(gè)具有遺傳效應(yīng)的DNA片段而已，被吃下后不會(huì)被分解
D、贊成，因?yàn)榛虮怀韵潞螅蓮浹a(bǔ)缺陷的基因或修正原有基因的不足

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科目： 來源： 題型：

每次注射青霉素，病人是否都要做“皮試”？其目的是（　　）
A、不必要，只要以前未發(fā)生任何過敏反應(yīng)反應(yīng)即可
B、不必要，只要以前未發(fā)生青霉素過敏反應(yīng)即可
C、必要，決定青霉素的藥劑量
D、必要，確定是否有相應(yīng)抗體

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科目： 來源： 題型：

如圖為人體體液免疫過程的示意圖，關(guān)于此圖的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞①②③④⑤均能特異性識(shí)別抗原
B、同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，細(xì)胞④會(huì)迅速增殖、分化
C、再次受到同種抗原刺激時(shí)，可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生Ⅶ反應(yīng)，因?yàn)棰踹^程可迅速完成
D、通過過程Ⅵ產(chǎn)生的“物質(zhì)”是淋巴因子

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同步練習(xí)冊(cè)答案