科目: 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)經過能量的多級利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率 |
B、通過蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進了系統(tǒng)中物質的循環(huán)利用 |
C、離開了人的作用,該系統(tǒng)將很快崩潰 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質循環(huán)再生”原理 |
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科目: 來源: 題型:
A、人的各種反射活動都需要多個細胞的參與,不可能由一個細胞獨立完成,因此,細胞不可能是生命活動的基本單位 |
B、生命系統(tǒng)的結構層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 |
C、原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 |
D、SARS、藍藻和酵母菌都具有細胞質 |
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科目: 來源: 題型:
處理 | 雄花 | 雌花 | 比值(雄花:雌花) |
水(對照) | 21.1 | 3.8 | 5.6 |
赤霉素/(102 mg?L-1) | 4.7 | 4.7 | 1.0 |
CP/(102 mg?L-1) | 6.2 | 6.8 | 0.9 |
乙烯利/(103 mg?L-1) | 19.6 | 3.7 | 5.3 |
整形素/(10mg?L-1) | 33.1 | 1.2 | 27.6 |
A、外源植物生長調節(jié)劑或激素打破了內源激素比例的平衡,從而影響雌雄花的性別分化 |
B、該實驗濃度下的乙烯利對絲瓜性別分化影響不大,對其他植物也是如此 |
C、花的性別分化是各種激素和內外環(huán)境因子對基因表達調控的結果 |
D、該實驗濃度下的赤霉素、CP有利于雌花的形成,整形素有利于雄花的形成 |
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科目: 來源: 題型:
A、植物B在濃度大于100×10-6后,才開始進行光合作用 |
B、兩種植物差異的根本原因是相關酶的不同 |
C、在適宜溫度、水分和一定的光照強度下,將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中,植物B正常生活時間長 |
D、兩條曲線交叉點代表植物A和植物B積累的有機物一樣多 |
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科目: 來源: 題型:
A、沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者 |
B、多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率 |
C、微生物不能利用農作物通過光合作用儲存的能量 |
D、沼渣、沼液作為肥料還田,使物質能夠循環(huán)利用 |
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科目: 來源: 題型:
A、用0.5g/mL 的蔗糖溶液處理洋蔥根尖分生區(qū)的細胞可觀察到質壁分離現象 |
B、利用32P標記的丙氨酸追蹤了解胰腺細胞產生胰蛋白酶的全過程 |
C、針對以下實驗:①觀察線粒體;②觀察葉綠體;③探究溫度對酶活性的影響;④探究細胞大小與物質運輸效率的關系,只有③需要設置對比或對照 |
D、觀察人體口腔上皮細胞中的DNA和RNA的分布,細胞內染成紅色的面積顯著大于染成綠色的面積 |
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科目: 來源: 題型:
A、激素在生物體內含量較低,但有高效的生物催化作用 |
B、根尖分生區(qū)細胞數目的增多主要是由赤霉素調節(jié)的 |
C、溫室種植的番茄開花后噴灑乙烯可促進果實的形成 |
D、高濃度2,4D可以抑制雙子葉植物類雜草的生長 |
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