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科目: 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞工程的說法,正確的是( 。
A、植物體細(xì)胞融合實(shí)際上是不同植物體細(xì)胞的細(xì)胞核的融合過程
B、胡蘿卜的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng),重新分化成根和芽等器官的過程叫脫分化
C、在動(dòng)物細(xì)胞的原代培養(yǎng)過程中,要定期使用胰蛋白酶
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理與植物組織培養(yǎng)的原理是相同的

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科目: 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、癌變的說法正確的是( 。
A、癌變的細(xì)胞代謝增強(qiáng)
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加,也能使細(xì)胞種類增加
D、細(xì)胞分化、衰老、癌變都與細(xì)胞中遺傳信息的改變有關(guān)

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科目: 來源: 題型:

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
B、移植胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響
C、胚胎干細(xì)胞具有體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯等特點(diǎn)
D、體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能、受精

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科目: 來源: 題型:

一個(gè)正常人從10℃的環(huán)境進(jìn)入一室溫40℃的環(huán)境中,機(jī)體發(fā)生的變化是( 。
A、散熱減少,產(chǎn)熱隨后增加
B、散熱增加,產(chǎn)熱隨后增加
C、散熱減少,產(chǎn)熱隨后減少
D、散熱增加,產(chǎn)熱隨后減少

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科目: 來源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境的示意圖.以下敘述不正確的是( 。
A、甲、乙、丙液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
B、3中的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié)
C、人發(fā)生過敏反應(yīng),1結(jié)構(gòu)的通透性會(huì)升高
D、某人長(zhǎng)期攝入蛋白質(zhì)過少,會(huì)引起丙液減少

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科目: 來源: 題型:

現(xiàn)在許多學(xué)者認(rèn)為,生物進(jìn)化的基本單位是( 。
A、種群
B、生物個(gè)體
C、同種生物的全部個(gè)體
D、生活在一起的全部生物

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科目: 來源: 題型:

判斷以下說法正確的是(  )
A、細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體稱為二倍體
B、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體
C、單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病
D、基因突變是廣泛存在的,并且對(duì)生物自身大多是有害的

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科目: 來源: 題型:

血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系如圖所示,指出該圖中哪一個(gè)箭頭表示的物質(zhì)是錯(cuò)誤的(  )
A、①白細(xì)胞B、②組織液
C、③水D、④紅細(xì)胞

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科目: 來源: 題型:

下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是(  )
A、若X表示種群數(shù)量,則①可能代表出生或遷入
B、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜度
C、若X表示胰高血糖素含量,則②可能代表胰島素
D、若X表示效應(yīng)B細(xì)胞數(shù)量,則②可能代表某種病毒

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科目: 來源: 題型:

植物細(xì)胞工程常采用的技術(shù)手段有植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交等.這些技術(shù)的理論基礎(chǔ)是( 。
A、植物細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂
B、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是完整的
C、植物體的生命活動(dòng)受激素調(diào)節(jié)
D、植物細(xì)胞具有全能性

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同步練習(xí)冊(cè)答案