科目: 來源: 題型:
A、反對盲目地、掠奪式地開發(fā)和利用 |
B、保護森林生態(tài)系統(tǒng)并不是完全禁止采伐樹木 |
C、對于海洋生態(tài)系統(tǒng)來說,全面禁止捕魚并不是保護海洋生態(tài)系統(tǒng)的最佳方案 |
D、我國強調保護生物多樣性,就是要全面禁止開發(fā)和利用自然資源 |
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A、A是生產者,D是分解者 |
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向 |
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞 |
D、無機環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產物 |
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科目: 來源: 題型:
A、由馬鈴薯的莖尖培育出無病毒植株 |
B、由花粉粒培育出的單倍體 |
C、轉入抗卡那霉素基因的煙草細胞培育出轉基因植株 |
D、二倍體水稻的種子經秋水仙素處理后培育出四倍體植株 |
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A、2:1 |
B、9:3:3:l |
C、4:2:2:1 |
D、1:1:1:1 |
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科目: 來源: 題型:
A、可采用樣方法調查林地上植物的種群密度 |
B、森林恢復提高了生產者固定的太陽能總量 |
C、人工恢復林比自然恢復林的植物豐富度高 |
D、自然恢復林的形成屬于初生演替 |
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科目: 來源: 題型:
A、使用高倍鏡觀察操作物象不清晰時,可調節(jié)細準焦螺旋 |
B、若轉換高倍鏡觀察,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標本 |
C、要將位于視野右上方的物像移向中央,應向右上方移動玻片標本 |
D、轉換高倍物鏡之前,應先將所要觀察的物象移到視野正中央 |
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A、生物發(fā)電產生的能量最終來自太陽能,有利于環(huán)境保護 |
B、以作物秸稈為燃料發(fā)電,可做到對農作物中物質和能量的循環(huán)利用 |
C、以作物秸稈為燃料發(fā)電,產生的無機養(yǎng)料還田有利于作物的光合作用 |
D、以作物秸稈為燃料發(fā)電,可幫助人們合理地調整能量流動關系,使能量流向對人類最有益的部分 |
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