如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中A、B、C、D組成生物群落．下列說法正確的是（　�。�
A、A是生產(chǎn)者，D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞
D、無機(jī)環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程．首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此D為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B和C均為消費(fèi)者．
解答： 解：A、由以上分析可知A是生產(chǎn)者，D是分解者，A正確；
B、圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中箭頭可以表示碳元素的流動方向，B正確；
C、①②③表示碳循環(huán)過程，而物質(zhì)循環(huán)過程中伴隨著能量的傳遞，C正確；
D、無機(jī)環(huán)境中的CO2除來自生物呼吸作用外，還可能來自化石燃料等的燃燒，D錯誤．
故選：ABC．
點(diǎn)評：本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的含義；識記碳循環(huán)過程，掌握物質(zhì)循環(huán)和能量流動之間的關(guān)系，再結(jié)合圖解準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

玫瑰被譽(yù)為“花中皇后”，是最著名的花卉之一；玫瑰精油也是世界上最貴的植物精油，具有“軟黃金”之稱．下面是與玫瑰相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請分析回答問題：
（1）如果要用植物組織培養(yǎng)的方法對玫瑰進(jìn)行大規(guī)模種植，在對玫瑰外植體細(xì)胞進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行
 
、
 
兩項(xiàng)工作．
（2）取長勢相同并經(jīng)過消毒的玫瑰花芽若干，并均分為5份，分別培養(yǎng)在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中，花芽的生長狀況如表所示．
類別 A組 B組 C組 D組 E組
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
細(xì)胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生長狀況 組織、切塊 形成愈傷組織 形成愈傷組織繼而分化出根 形成愈傷組織繼而分化出嫩芽 稍生長
①在此過程中能實(shí)現(xiàn)脫分化的花芽是
 
組．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生產(chǎn)中，欲快速、大量獲得花芽，可選用
 
組的培養(yǎng)基進(jìn)行大量生產(chǎn)．
（3）植物組織培養(yǎng)基同樣需要防止雜菌污染，為檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否感染雜菌，可采取的方法是
 
．
（4）玫瑰精油易揮發(fā)、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、難溶于水，適合用
 
蒸餾法提取．蒸餾時收集的蒸餾液中含有的物質(zhì)是
 
，可以向收集的蒸餾液中加入
 
提高玫瑰精油的純度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞線粒體的描述，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞產(chǎn)生CO2的部位一定是線粒體
B、線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸時必須有氧的參與
C、線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中含有許多與需氧呼吸有關(guān)的酶
D、線粒體通過形成類囊體，從而使內(nèi)膜的表面積大大增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于綠色植物葉肉細(xì)胞的敘述錯誤的是（　　）
A、適宜光照下葉綠體釋放的O2量和CO2量相等
B、葉肉細(xì)胞中的RNA主要在細(xì)胞核中合成
C、黑暗狀態(tài)下葉肉細(xì)胞均有ATP的合成與水解
D、離體的葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化喪失光合作用能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物，分別進(jìn)行不同處理．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A、頂芽摘除后，側(cè)芽長度增加
B、甲側(cè)芽生長快與生長素?zé)o關(guān)
C、細(xì)胞分裂素與側(cè)芽生長有關(guān)
D、丙為對照組，甲、乙為實(shí)驗(yàn)組

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科目：高中生物 來源： 題型：

螞蟻和角蟬經(jīng)常生活在同一種植物上．角蟬吃甜的植物的樹液并排泄出多余的糖，螞蟻就以角蟬的排泄物為食．有一個科學(xué)家通過記錄植物上年幼角蟬的數(shù)目，對角蟬的繁殖成功率進(jìn)行了測定．在測定的植物中，某些缺乏螞蟻，其他植物在整個實(shí)驗(yàn)中都有螞蟻，結(jié)果如圖．根據(jù)圖中的結(jié)果，你認(rèn)為最能反映螞蟻和角蟬之間的關(guān)系的是（　�。�
A、競爭B、互利共生
C、寄生D、捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

在草→兔→狐這條食物鏈中，兔同化的能量去向不包括（　�。�
A、通過細(xì)胞呼吸以熱能形式散失
B、通過兔的糞便排出最終被分解者利用
C、用于生長、發(fā)育和繁殖
D、被狐利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下不屬于非特異性免疫的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞的吞噬作用
B、皮膚黏膜的屏障作用
C、注射流感疫苗預(yù)防流感
D、血液中溶菌酶的殺菌作用

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