科目: 來源: 題型:
A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),可以獲得符合要求的四倍體雜種植株 |
B、將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中,可培育出所需植株 |
C、兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種,可較快獲得所需植株 |
D、誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗,再用秋水仙素處理可培育出所需植株 |
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科目: 來源: 題型:
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞 |
B、此細(xì)胞不可能是細(xì)菌細(xì)胞,有可能是動物上皮細(xì)胞 |
C、結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時提供能量 |
D、結(jié)構(gòu)2、3不具有磷脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)膜 |
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科目: 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫 |
B、T細(xì)胞只參與特異性免疫中的細(xì)胞免疫 |
C、免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子、激素和神經(jīng)遞質(zhì)等 |
D、健康成年人的非特異性免疫能力差異不大 |
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科目: 來源: 題型:
A、甲細(xì)胞處于有絲分裂后期,乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 |
B、乙細(xì)胞中含有2個染色體組,不含同源染色體 |
C、該動物可能是雌性,且體細(xì)胞中有4條染色體 |
D、甲細(xì)胞發(fā)生變異的原因是交叉互換 |
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科目: 來源: 題型:
A、與抗原結(jié)合使其失去活性 |
B、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解 |
C、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞 |
D、使靶細(xì)胞裂解 |
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科目: 來源: 題型:
A、被動運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散 |
B、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸均需要載體蛋白協(xié)助并消耗能量 |
C、被動運(yùn)輸只能把物質(zhì)從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運(yùn)輸 |
D、主動運(yùn)輸能將物質(zhì)從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,但需要載體協(xié)助并消耗能量 |
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科目: 來源: 題型:
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇作用于個體,而生物進(jìn)化的基本單位是種群 |
B、群落演替到頂級階段時,各種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)能保持相對穩(wěn)定 |
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個重要功能 |
D、不同物種的共同進(jìn)化,形成了基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目: 來源: 題型:
A、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]相等 |
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少 |
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻的數(shù)量分別為K1、K2、K3,則K2>K1=K3 |
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物不能判斷其是否為兼性厭氧生物 |
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科目: 來源: 題型:
A、三倍體無子西瓜不能由受精卵發(fā)育而來 |
B、觀察染色體形態(tài)可確定基因突變發(fā)生的位置 |
C、在減數(shù)分裂過程中可發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異 |
D、基因重組通過產(chǎn)生新基因表現(xiàn)出新性狀 |
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科目: 來源: 題型:
A、①過程可以發(fā)生在葉綠體基粒上,且伴隨著ADP的產(chǎn)生 |
B、②過程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,且必須在光下才能進(jìn)行 |
C、真核細(xì)胞的③過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,且必須有氧氣參與 |
D、真核細(xì)胞的④過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,且必須有水參與反應(yīng) |
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