甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物形成的示意圖．乙圖表示細胞的模式結構，請據(jù)圖回答：（提示：I過程為轉錄；括號內(nèi)填寫編號）
（1）圖中Y中一定有元素．
（2）A可分為A₁…A₅等，其結構多樣性的直接原因是．
（3）甲圖中過程II進行的場所是乙圖中的．
（4）具有乙圖細胞的生物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能屬于的成分是．
（5）若乙圖表示摘除了甲狀腺的狗的細胞，則其細胞外液中激素的含量會顯著增多．為驗證甲狀腺激素的功能，有人設計了如下的實驗方案：
步驟一：選兩只健康、月齡及生長發(fā)育狀況相同的未成年狗，編號甲、乙．
步驟二：將甲狗的甲狀腺手術切除，在乙狗頸部的同一位置做相同的手術切口，但不摘除甲狀腺，并將兩只狗的傷口縫合．
步驟三：兩只狗在相同且適宜的條件下喂養(yǎng)一段時間后，觀察并比較兩者發(fā)育狀況和活動狀況的差異．
試分析以上實驗，并回答以下問題：
①步驟二中對乙狗進行相同切口手術的目的是排除．
②有人認為以上實驗只能說明實驗中觀察到的現(xiàn)象與有關．若要進一步證明甲狀腺激素的功能，你還需要增加怎樣的后續(xù)步驟？
步驟四：．

如圖甲是某種植物葉肉細胞的模式圖，如圖乙是根據(jù)該植物某項實驗結果繪制的曲線圖，請結合以下兩圖提供的信息回答問題：

（1）圖甲細胞中的ATP產(chǎn)生于（填圖中數(shù)字標號），切斷光源后，該細胞中三碳化合物短時間內(nèi)會（上升或下降）．
（2）若圖乙中光合作用速率處于B點時，則在甲圖中該細胞中CO₂的去向是（填圖中小寫字母）；若圖乙中光合作用速率處于F點時，則在甲圖中該細胞中O₂的去向是（填圖中小寫字母）．
（3）圖乙中，適當提高CO₂濃度時，D點將（填“上移”、“下移”或“不動”）；當植物缺鎂時，B點將（填“左移”或“右移”），葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，F(xiàn)點（填“大于”、“小于”或“等于”）D點．
（4）當光照強度為5klx時，植物葉片中葉綠體釋放O₂的速率ml/cm²?h；植物葉片中葡萄糖積累量為mg/cm²?h．

如圖是顯微鏡的結構示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個鏡頭標有40×和10×，[6]標有10×，那么根據(jù)圖中[9]的安放狀態(tài)，所觀察到物像的　（填“長度或寬度”“面積”或“體積”）是物體的倍．
（2）該同學觀察時，[6]上標有15×字樣，[9]的兩個鏡頭上分別標有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉換10×，此時視野內(nèi)的細胞數(shù)量比原來多還是少？．
（3）這時，他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍鏡（40×）觀察，他應向移動載玻片，再轉換高倍鏡，隨后調(diào)準焦螺旋．
（4）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將標本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們
A．是單個或單層細胞   B．都帶有特殊的顏色  C．是無色透明的  D．是活的細胞．

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖，蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽．為了研究酶之間的相互影響，某同學設計如下實驗（實驗中所涉及酶的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)），請分析回答：

試管號 加入的物質(zhì)	1	2	3	4
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液	2mL	2mL	2mL	2mL
淀粉酶溶液	2mL	2mL
淀粉酶+蛋白酶（等量混合）			4mL	4mL
蒸餾水	2mL	2mL
碘液	2滴		2滴
雙縮脲試管		2mL		2mL
預期顏色變化	不變藍	紫色	①	②

注：“+”表示用相關試劑進行檢測
（1）該實驗所依據(jù)的兩個顏色變化原理是：a；b．
（2）請簡述雙縮脲試劑的使用方法．
（3）實驗過程中，試管1、2還要分別加入2mL的蒸餾水，其目的是．
（4）①處預期的顏色變化為，理由是．

酵母菌是高中生物學常用的實驗材料，請回答“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”相關問題．
（1）如要檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生生酒精，常用試劑是．
（2）實驗時，如果小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，可用無菌水稀釋菌液，此時為什么不必考慮酵母菌細胞會吸水脹破？
（3）經(jīng)過計數(shù)與計算，求得每個小方格中平均有酵母菌A個，菌液稀釋倍數(shù)為B倍，則1mL培養(yǎng)液中酵母菌細胞數(shù)為個．（備注：整個計數(shù)室內(nèi)有400個小方格，每個小方格的邊長為0.05╳0.05mm，裝入液體后，液體高度為0.1mm．）
（4）做完上述實驗后，有一同學提出了“混合培養(yǎng)A、B兩種形狀不同的酵母菌，它們的種群數(shù)量怎樣變化”的研究課題，請你利用下列材料，寫出探究步驟．
實驗材料：含A酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培養(yǎng)液、5%葡萄糖液、試管、滴管、顯微鏡、血球計數(shù)板等．
探究步驟：



每天取樣，用血球計數(shù)板測定每支試管內(nèi)酵母菌種群數(shù)量，并記錄數(shù)據(jù)，連續(xù)觀察7天．

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉換過程的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中[H]在葉綠體中來源于，圖中B表示的過程為階段，此階段的進行（填需或不需）光．
（2）寫出能概括A和B兩階段的一個反應式．
（3）圖中C表示的過程產(chǎn)生的ATP水解釋放的能量直接用于．
（4）葉綠體色素的紙層析結果顯示．葉綠素b位于層析濾紙的最下端，原因是
A．分子量最小                   B．分子量最大
C．在層析液中的溶解度最小        D．在層析液中的溶解度最大．

為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響，實驗如下：
（1）操作步驟：
①在1-5號試管中分別加入0.5%的淀粉液2ml；
②加完淀粉液后，向各試管中加入相應的緩沖液3ml，使各試管中反應液的pH值依次穩(wěn)定在5.60、6.20、6.80、7.40、8.00；
③分別向1-5號試管中加入0.5%的唾液lml，然后進行37℃，恒溫水��；
④反應過程中，每隔1min從第3號試管中取出一滴反應液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色、記錄．
（2）結果見下表：（“+”表示藍色的程度）

試管編號	l	2	3	4	5
pH	5.60	6.20	6.80	7.40	8.00
結果（顏色）	++	+	橙黃色	+	++

請根據(jù)上述材料回答問題：
①實驗過程選擇37℃恒溫是為了排除因素對結果的干擾，而37℃是唾液淀粉酶起催化作用的；
②3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明；
③如果2、3、4號試管均變?yōu)槌赛S色，可對唾液做怎樣的調(diào)整？
④該實驗得出的結論是：唾液淀粉酶發(fā)揮催化作用的最適宜pH值是；
⑤為了提高實驗的精確性，進一步的實驗措施是．

就物質(zhì)屬性而言，蛋白質(zhì)、抗原和多糖三者之間的關系為（　　）

生物學是一門實驗科學，在生物學發(fā)展史中，有很多著名的生物學實驗，不斷推動著生物學科的發(fā)展．下列有關生物學實驗的操作、結果及意義的說法錯誤的是（　　）

下列關于三肽的描述正確的是（　�。�