科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 生長激素和甲狀腺激素相互協(xié)同作用,共同促進(jìn)生長發(fā)育 | |
B. | 寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺素相互協(xié)同作用,共同維持體溫的穩(wěn)定 | |
C. | 體液中低濃度的甲狀腺激素可促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌 | |
D. | 血漿中的CO2是調(diào)節(jié)人體呼吸的有效生理刺激 |
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科目: 來源:2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將蒸發(fā)胚芽鞘的尖端放在瓊脂小塊上,正中插入生長素不能透過的云母片,瓊脂被分成相等的兩部分(見下圖)。單側(cè)光照射后,瓊脂內(nèi)生長素含量
A.左右相等
B.左多右少
C.左少右多
D.左右均無
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 甲能接受血糖濃度升高和下丘腦發(fā)出的信號(hào) | |
B. | 胰島素作用的效果會(huì)反過來影響胰島素的分泌 | |
C. | 胰島素分泌過多,會(huì)反饋抑制下丘腦和垂體的活動(dòng) | |
D. | 血糖調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精 | |
B. | 用動(dòng)物膀胱細(xì)胞能成功完成質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)操作為:解離→染色→漂洗→制片→觀察 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 有$\frac{1}{4}$的葡萄糖以有氧呼吸的方式分解 | |
B. | 有$\frac{2}{3}$的葡萄糖以有氧呼吸的方式分解 | |
C. | 有$\frac{1}{2}$的葡萄糖以無氧呼吸的方式分解 | |
D. | 有$\frac{2}{3}$的葡萄糖以無氧呼吸的方式分解 |
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科目: 來源: 題型:解答題
組 號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
pH | 3.0 | 4.5 | 5.6 | 6.0 | 7.0 | 7.5 | 8.0 | 9.0 | 10.0 | 11.0 |
株高(cm) | 5.0 | 6.5 | 8.1 | 12.9 | 12.8 | 8.7 | 7.5 | 5.5 | 5.2 | 5.1 |
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