科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:
下表為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況,分析表格,回答下列問題:
項(xiàng)目 | 能量(kJ/m2·a) | |
太陽(yáng)輻射 | 4969635 | |
生產(chǎn)者 | 固定的太陽(yáng)能 | 30244 |
呼吸消耗 | 14290 | |
被分解和未利用 | 13563 | |
植食動(dòng)物 | 同化量 | 2391 |
呼吸消耗 | 1467 | |
被分解和未利用 | 479 | |
肉食動(dòng)物 | 同化量 | 445 |
呼吸消耗 | 270 | |
被分解和未利用 | 175 | |
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 、 。流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 kJ/m2·a。
(2)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是 (小數(shù)點(diǎn)后保留一位)。
(3)調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中肉食動(dòng)物種群密度時(shí),常用的調(diào)查方法是標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法常用于調(diào)查
的動(dòng)物的種群密度。
(4)若用能量金字塔來表示此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),則 位于金字塔最頂層。
(5)植食用動(dòng)物的同化量大于呼吸消耗和被分解和未利用的能量,而肉食動(dòng)物的同化量等于呼吸消耗和被分解和未利用的能量,原因是 。
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:
Klinefelter綜合征患者的外貌是男性,身長(zhǎng)較一般男性為高,但睪丸發(fā)育不全,不能看到精子形成,無生育能力。Klinefelter綜合征患者的性染色體組成為XXY,回答下列問題:
(1)Klinefelter綜合征患者的細(xì)胞中X染色體數(shù)最多有 條,
(2)父親色覺正常(XBY),母親患紅綠色盲,生了一個(gè)色覺正常的Klinefelter綜合征患者。若不考慮基因突變,該色覺正常的Klinefelter綜合征患者的基因型為 。請(qǐng)用遺傳圖解對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行解釋,并進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。
(3)為避免生出Klinefelter綜合征患者,該母親懷孕后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行 ,以便人們能更好地 遺傳病的發(fā)生。
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:
人類利用微生物的歷史悠久,請(qǐng)回答以下相關(guān)問題:
(1)純化菌株時(shí),為得到單菌落,常采用的接種方法有兩種,即 和 。
(2)利用微生物發(fā)酵時(shí),要嚴(yán)格發(fā)酵條件,這關(guān)系到是否能得到質(zhì)量高、產(chǎn)量多的高技術(shù)物,通常所指的發(fā)酵條件包括 。
(3)現(xiàn)代科學(xué)研究表明,多種微生物參與了豆腐發(fā)酵成腐乳的過程,其中發(fā)揮主要作用的微生物是 ,這些微生物產(chǎn)生的 能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸。
(4)腌制的白菜中如亞硝酸鹽等物質(zhì)含量過高,食用后會(huì)影響人體健康,用來檢測(cè)亞硝酸鹽含量的方法是 ,化學(xué)試劑是 和N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽。
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:
繼乳腺生物反應(yīng)器之后,科學(xué)家培養(yǎng)出一種轉(zhuǎn)基因小鼠,其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長(zhǎng)激素并分泌到尿液中,請(qǐng)回答下列問題:
(1)基因表達(dá)載體包括 ,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中,獲取目的基因時(shí)用 進(jìn)行切割。人的生長(zhǎng)激素基因能整合到小鼠染色體的DNA上,原因是 。
(2)將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈蟮氖荏w細(xì)胞時(shí),常選用 作為受體細(xì)胞,原因是 。
(3)從重組細(xì)胞到早期胚胎過程中所用的胚胎工程技術(shù)是 ,在胚胎移植前通過 技術(shù)可獲得較多胚胎。
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
下圖為在酶1和酶2催化下ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列生理過程中,會(huì)使酶2發(fā)揮較大作用的是 ( )
A.葉綠體基質(zhì)中三碳化合物的還原
B.線粒體內(nèi)膜上水的合成
C.神經(jīng)細(xì)胞從組織液中吸收K+
D.胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
如圖為某DNA片段示意圖,該片段含有酶甲基因,圖中數(shù)字表示基因的長(zhǎng)度(單位:kb,1 kb=1 000堿基對(duì)),轉(zhuǎn)錄合成的初始RNA中d區(qū)間對(duì)應(yīng)的區(qū)域被切除,剩余部分被加工成為成熟的mRNA,則下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A.圖中“轉(zhuǎn)錄起點(diǎn)”和“起始密碼子對(duì)應(yīng)位點(diǎn)”發(fā)生的堿基配對(duì)方式不同
B.基因轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所可能是細(xì)胞核,也可能是細(xì)胞質(zhì)
C.酶甲基因形成的成熟mRNA含有3 100個(gè)核苷酸和1個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D.RNA聚合酶識(shí)別的位點(diǎn)是DNA片段中的轉(zhuǎn)錄起點(diǎn)
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。下圖為一突變基因雜合的細(xì)胞在分裂時(shí)出現(xiàn)了交叉互換,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.若發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,產(chǎn)生含正;蚝屯蛔兓虻呐渥颖壤秊1:1
B.若發(fā)生在有絲分裂過程中,可能產(chǎn)生同時(shí)含有正;蚝屯蛔兓虻淖蛹(xì)胞
C.若發(fā)生在有絲分裂過程中,可能產(chǎn)生正常基因純合和突變基因純合的子細(xì)胞
D.交叉互換發(fā)生在有絲分裂中為染色體結(jié)構(gòu)變異,在減數(shù)分裂中為基因重組
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
某科研小組探究在四種處理(1:不打頂,2:打頂,3:打頂+羊毛脂,4:打頂+含生長(zhǎng)素的羊毛脂)方式下,不同供氮(低氮:N150,高氮:N500)水平對(duì)棉株葉片中細(xì)胞分裂素和脫落酸含量的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖,則下列有關(guān)推測(cè)正確的是 ( )
A.由圖甲可知,高氮水平有利于增加棉株葉片中細(xì)胞分裂素的含量
B.由圖乙可知,低氮水平有利于增加棉株葉片中脫落酸的含量
C.在低氮水平下,處理1棉株葉片中的細(xì)胞分裂素和脫落酸含量均比處理2高
D.在高氮水平下,羊毛脂可降低棉株葉片中脫落酸的含量
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),癌細(xì)胞表面的PD-L1蛋白質(zhì)可與T細(xì)胞表面的PD-1受體蛋白結(jié)合,導(dǎo)致T細(xì)胞不能全面啟動(dòng)對(duì)癌細(xì)胞的免疫攻擊。通過臨床實(shí)驗(yàn)證明,使用抗PD-1抗體可使癌癥患者的腫瘤快速萎縮,這種使用抗PD-1抗體治療癌癥的方法叫做癌癥免疫療法。下列與此相關(guān)的敘述正確的是
A.抗PD-1抗體可直接殺死癌細(xì)胞
B.癌癥免疫療法是通過體液免疫發(fā)揮作用的
C.抗PD-1抗體作用于T細(xì)胞而不作用于癌細(xì)胞
D.PD-L1蛋白和PD-1蛋白均可與抗PD-1抗體結(jié)合
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科目: 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
下列有關(guān)種群的說法,錯(cuò)誤的是
A.種群的年齡結(jié)構(gòu)指種群中不同年齡的個(gè)體數(shù)
B.種群數(shù)量周期性波動(dòng)體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C.性別比例是預(yù)測(cè)種群密度(數(shù)量)未來變化趨勢(shì)的重要依據(jù)
D.在食物十分充足的條件下,社鼠的種群數(shù)量可能呈S型增長(zhǎng)
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