組1 1﹪淀粉溶液＋新鮮唾液＋本尼迪特試劑→紅黃色沉淀

組2 2﹪蔗糖溶液＋新鮮唾液＋本尼迪特試劑→無紅黃色沉淀

組3 2﹪蔗糖溶液＋蔗糖酶溶液＋本尼迪特試劑→

下列敘述錯誤的是

A. 自變量是底物和酶 B. 指示劑均可用碘—碘化鉀溶液替代

C. 組3的結果是紅黃色沉淀 D. 實驗結果證明酶有專一性

A. 葉綠體 B. 線粒體 C. 核糖體 D. 內質網

【題目】蘇云金桿菌（Bt）能產生具有殺蟲能力的毒素蛋白．圖是轉Bt毒素蛋白基因植物的培育過程示意圖（apmr為抗氨芐青霉素基因），①～④表示過程．

（1）由HindⅢ酶切后，得到DNA片段的末端是（ ）
A.
B.
C.
D.
（2）將圖中①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，產生種DNA片段，②過程可獲得種重組質粒．如果只用BamHⅠ酶切，目的基因與質粒連接后可獲得種重組質粒．
（3）該過程中Bt毒素蛋白基因插入質粒后，不應影響質粒的（ ）（多選，）
A.復制
B.轉錄
C.堿基對的數量
D.抗性基因的表達
（4）此基因工程中大腸桿菌質粒的作用是 ， 根瘤農桿菌的作用是 ． 生產上常將上述轉基因作物與非轉基因作物混合播種，其目的是降低害蟲種群中的基因的基因頻率的增長速率．

(1)實驗一

實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。

實驗設計：見實驗設計示意圖1

實驗結論：上述實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖1不完善，缺少的是__________，你的具體改進是____________________________。

(2)實驗二

實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料：同實驗一。

實驗設計：在上述示意圖1改進后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖2。

實驗結論：實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖2中的實驗預測結果是錯誤的，你認為正確的現象應該是________，理由是__________________________________________。

還有同學認為實驗設計示意圖2并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖3中的一部分，請你將示意圖3補充完整，在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。

(3)科學探究的一般過程通常包括：①提出問題，②作出假設，③制訂計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。

(1)某同學研究植物向光性的原因時，進行了如圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是________________________________________________________________________。

你獲得這一結論的理由是__________________________________________________。

(2)另一同學做了如圖2所示的實驗設計，將經過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關系為___________________________________________________，說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了。

②若胚芽鞘的長度關系為________________，說明單側光將生長素分解了。

A. 根水平生長，莖向上彎曲

B. 根水平生長，莖向下彎曲

C. 根向下彎曲，莖向上彎曲

D. 根向下彎曲，莖向下彎曲

A. 直立生長、向右彎曲生長、向右彎曲生長

B. 向左彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長

C. 向左彎曲生長、向右彎曲生長、直立生長

D. 向右彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長

A. 黃綠色和紅光 B. 黃色和藍紫光

C. 橙黃色和藍紫光 D. 藍綠色和紅光、藍紫光

①當a、b兩側生長素含量基本相等時，能夠確定該幼苗向光生長的原因

②當a、b兩側生長素含量基本相等時，不能確定該幼苗向光生長的原因

③當a側生長素含量比b側高時，能夠確定該幼苗向光生長的原因

④當a側生長素含量比b側高時，不能確定該幼苗向光生長的原因

A. ①③ B. ②④

C. ②③ D. ①④

A．細胞的形態(tài)、數目不會發(fā)生變化

B．細胞內染色體數量發(fā)生變化

C．細胞內蛋白質的種類發(fā)生變化

D．細胞全能性升高，分裂能力增強