關(guān)于細胞呼吸的敘述，正確的是（　　）

有氧呼吸的主要場所是（　�。�

有關(guān)細胞呼吸的敘述中，錯誤的是（　�。�

下列實例可以說明細胞具有全能性的是（　�。�

如圖表示細胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

圖一是哺乳動物同一個生物體內(nèi)細胞分裂的五個示意圖，圖二表示該生物一個細胞的一種分裂過程中染色體數(shù)和核內(nèi)DNA分子數(shù)的變化．請分析回答下列問題：

（1）圖一所示細胞，表示有絲分裂的是，不含有同源染色體的是，細胞E中含有的四分體為個，細胞D的名稱是．
（2）在圖二中，Ⅱ表示的數(shù)量；圖一所示的5個細胞中能對應(yīng)著圖二所示“分裂時期2”的細胞是．

圖1為植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題

（1）圖1中細胞的質(zhì)壁分離指細胞壁和的分離，后者的結(jié)構(gòu)包括[]和[]以及二者之間的細胞質(zhì)．
（2）植物發(fā)生質(zhì)壁分離時，植物細胞自身應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)特點是①：原生質(zhì)層相當(dāng)于②：
（3）取形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B幼根各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲～戊）中，一段時間后，取出紅心蘿卜的幼根稱重，結(jié)果如圖2所示，據(jù)圖分析：
①紅心蘿卜A比紅心蘿卜B的細胞液濃度．（選填大、小、相等，）
②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水，一段時間后紅心蘿卜A的細胞液濃度會．（選填變大、變小、不變）

仔細觀察如圖，圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實驗；圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長情況；圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的植株；圖四是生長素濃度與根（或芽、莖）生長的關(guān)系．請回答下列問題：
（1）圖一中實驗一段時間后，燕麥胚芽鞘生長，圖二中實驗一段時間后，玉米幼苗根生長．
（2）圖三所示三個芽中，處的生長素濃度最低，原因是處產(chǎn)生的生長素不斷往處運輸，由此可以推斷：生長素的運輸方向具有極性，運輸方式為．
（3）圖四表示生長素濃度與芽生長的關(guān)系，則在同一植株中用此圖表示生長素濃度與根和莖生長的關(guān)系時，B點應(yīng)分別、移動．
（4）圖一至圖四中，能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的圖是．

下列各項在高等植物細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的是（　�。�

某興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實驗材料：菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：
將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識，該課題的實驗假設(shè)是：開始在資源和空間無限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，，酵母菌呈“S”型增長．
（2）本實驗沒有另設(shè)對照實驗，原因是．實驗是否需要重復(fù)實驗？，試解釋原因：．
（3）在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是．若一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是．對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計數(shù)？．