已知函數(shù)f（x）的定義域?yàn)閇0，2]，則
的定義域?yàn)椋ā 。?/div>
| A、{x|0＜x≤4} |
| B、{x|0≤x≤4} |
| C、{x|0＜x≤1} |
| D、{x|0≤x≤1} |
考點(diǎn)：函數(shù)的定義域及其求法
專題：函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用
分析：根據(jù)復(fù)合函數(shù)定義域之間的關(guān)系，即可得到結(jié)論．
解答：
解：∵f（x）的定義域?yàn)閇0，2]，
∴要使函數(shù)
有意義，則
，
即
，
解得0＜x≤1，
即函數(shù)的定義域?yàn)閧x|0＜x≤1}，
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查函數(shù)的定義域的求解，根據(jù)復(fù)合函數(shù)定義域之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
已知點(diǎn)P是△ABC的內(nèi)心（三個(gè)內(nèi)角平分線交點(diǎn)）、外心（三條邊的中垂線交點(diǎn)）、重心（三條中線交點(diǎn)）、垂心（三個(gè)高的交點(diǎn)）之一，且滿足2
•=
2-2，則點(diǎn)P一定是△ABC的（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
函數(shù)f（x）=x3-3x-3有零點(diǎn)的區(qū)間是（ ）
| A、（-1，0） |
| B、（0，1） |
| C、（1，2） |
| D、（2，3） |
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
函數(shù)y=log
（x
2-6x+10）在區(qū)間[1，2]上的最大值是（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
已知{a
n}為等差數(shù)列，若
＜-1且其前n項(xiàng)和S
n有最大值，則使得S
n＞0的n的最大值為（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
藝術(shù)節(jié)期間，秘書處派甲，乙，丙，丁四名工作人員分別到A，B，C三個(gè)不同的演出場(chǎng)館工作，每個(gè)演出場(chǎng)館至少派一人，若要求甲，乙兩人不能到同一演出場(chǎng)館工作，則不同的分派方案有（ �。�
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值不大于2，則可用不等式表示為（ �。�
| A、|x|＞2 |
| B、|x|≥2 |
| C、|x|＜2 |
| D、|x|≤2 |
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
已知函數(shù)f（x）=x3-3ax-1，a≠0
（Ⅰ）求f（x）的單調(diào)區(qū)間；
（Ⅱ）若f（x）在x=-1處取得極值，直線y=m與y=f（x）的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求m的取值范圍．
（Ⅲ）若a＞0，求函數(shù)f（x）在區(qū)間[0，1]上的最小值g（a）．
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科目：高中數(shù)學(xué)
來源：
題型：
為貫徹“激情工作，快樂數(shù)學(xué)”的理念，某學(xué)校在學(xué)習(xí)之余舉行趣味知識(shí)有獎(jiǎng)競賽，比賽分初賽和決賽兩部分，為了增加節(jié)目的趣味性，初賽采用選手選一題答一題的方式進(jìn)行，每位選手最多有5次選答題的機(jī)會(huì)，選手累計(jì)答對(duì)3題或答錯(cuò)3題即終止其初賽的比賽，答對(duì)3題者直接進(jìn)入決賽，答錯(cuò)3題者則被淘汰，已知選手甲答題的正確率為
．
（1）求選手甲答題次數(shù)不超過4次可進(jìn)入決賽的概率；
（2）設(shè)選手甲在初賽中答題的個(gè)數(shù)ξ，試寫出ξ的分布列，并求ξ的數(shù)學(xué)期望．
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