A. | (-2,-1) | B. | (1,2) | C. | (-1,+∞) | D. | (-ln2,+∞) |
分析 先根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義寫(xiě)出函數(shù)f(x)在點(diǎn)A、B處的切線方程,再利用兩直線重合的充要條件:斜率相等且縱截距相等,列出關(guān)系式,從而得出a=lnx2-$\frac{1}{4}$($\frac{1}{{x}_{2}}$-1)2-1,構(gòu)造h(t)=-lnt+$\frac{1}{4}$t2-$\frac{1}{2}$t-$\frac{3}{4}$,(0<t<1),最后利用導(dǎo)數(shù)研究它的單調(diào)性和最值,即可得出a的取值范圍.
解答 解:當(dāng)x<0時(shí),f(x)=x2+x+a的導(dǎo)數(shù)為f′(x)=2x+1;
當(dāng)x>0時(shí),f(x)=lnx的導(dǎo)數(shù)為f′(x)=$\frac{1}{x}$,
設(shè)A(x1,f(x1)),B(x2,f(x2))為該函數(shù)圖象上的兩點(diǎn),且x1<x2,
當(dāng)x1<x2<0,或0<x1<x2時(shí),f′(x1)≠f′(x2),故x1<0<x2,
當(dāng)x1<0時(shí),函數(shù)f(x)在點(diǎn)A(x1,f(x1))處的切線方程為
y-(x12+x1+a)=(2x1+1)(x-x1);
當(dāng)x2>0時(shí),函數(shù)f(x)在點(diǎn)B(x2,f(x2))處的切線方程為
y-lnx2=$\frac{1}{{x}_{2}}$(x-x2).
兩直線重合的充要條件是$\frac{1}{{x}_{2}}$=2x1+1①,lnx2-1=-x12+a②,
由①及x1<0<x2得0<$\frac{1}{{x}_{2}}$<1,由①②得a=lnx2-$\frac{1}{4}$($\frac{1}{{x}_{2}}$-1)2-1,
令t=$\frac{1}{{x}_{2}}$,則0<t<1,且a=-lnt+$\frac{1}{4}$t2-$\frac{1}{2}$t-$\frac{3}{4}$,
設(shè)h(t)=-lnt+$\frac{1}{4}$t2-$\frac{1}{2}$t-$\frac{3}{4}$,(0<t<1)
則h′(t)=-$\frac{1}{t}$+$\frac{1}{2}$t-$\frac{1}{2}$<0,即h(t)在(0,1)為減函數(shù),
則h(t)>h(1)=-ln1-1=-1,
則a>-1,
可得函數(shù)f(x)的圖象在點(diǎn)A,B處的切線重合,
a的取值范圍是(-1,+∞).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了導(dǎo)數(shù)的幾何意義等基礎(chǔ)知識(shí),考查了推理論證能力、運(yùn)算能力、創(chuàng)新意識(shí),考查了函數(shù)與方程、分類(lèi)與整合、轉(zhuǎn)化與化歸等思想方法.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 滿足λ+μ=2的點(diǎn)P必為BC的中點(diǎn) | B. | 滿足λ+μ=1的點(diǎn)P有且只有一個(gè) | ||
C. | 滿足λ+μ=a(a>0)的點(diǎn)P最多有3個(gè) | D. | λ+μ的最大值為3 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | y=2x+1 | B. | y=3-x | C. | y=|x| | D. | y=${log_{\frac{1}{3}}}$x |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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