A. | 卡文迪許巧妙地運(yùn)用扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)出引力常量,采用了理想實(shí)驗(yàn)法 | |
B. | 伽利略為了說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因用了理想實(shí)驗(yàn)法 | |
C. | 在不需要考慮物體本身的形狀和大小時(shí),用質(zhì)點(diǎn)來代替物體的方法叫假設(shè)法 | |
D. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程劃分成很多小段,每一小段近似看做勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加之和代表物體的位移,這里采用了微元法 |
分析 根據(jù)物理方法和常識(shí)解答,記住著名物理學(xué)家的主要貢獻(xiàn)即可.
解答 解:A、卡文迪許巧妙地運(yùn)用扭秤實(shí)驗(yàn),用了放大法成功測(cè)出引力常量,故A錯(cuò)誤;
B、伽利略不是為了說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因做實(shí)驗(yàn),故B錯(cuò)誤;
C、在不需要考慮物體本身的形狀和大小時(shí),用質(zhì)點(diǎn)來代替物體的方法屬于模型法,故C錯(cuò)誤;
D、把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程劃分成很多小段,屬于微元法,故D正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對(duì)我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | T1=2T2 | B. | 2T1=T2 | C. | v1=2v2 | D. | 2v1=v2 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 滑塊在0~10 s內(nèi)的平均速度等于10~20 s內(nèi)的平均速度 | |
B. | 滑塊在0~30 s內(nèi)的位移最大 | |
C. | 滑塊在10~20 s內(nèi)的加速度與20~30 s內(nèi)的加速度等大反向 | |
D. | 滑塊在10~20 s內(nèi)的位移與20~30 s內(nèi)的位移等大反向 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\sqrt{{{tan}^3}θ}$ | B. | $\sqrt{{{sin}^3}θ}$ | C. | $\sqrt{\frac{1}{{{{sin}^3}θ}}}$ | D. | $\sqrt{\frac{1}{{{{tan}^3}θ}}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 它是可再生能源 | |
B. | 它只能通過重核裂變獲得 | |
C. | 它是原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)放出的能量 | |
D. | 重核裂變的反應(yīng)速度無法控制 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 若光屏到雙縫的距離相等,則圖甲對(duì)應(yīng)的波長較大 | |
B. | 若光源、雙縫間隙相同,則圖甲光屏到雙縫的距離較大 | |
C. | 若光源、光屏到雙縫的距離相同,則圖甲雙縫間隙較小 | |
D. | 圖甲的光更容易產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng) | |
B. | c物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng) | |
C. | t=5s時(shí),a物體速度比c物體速度大 | |
D. | a、b兩物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng),且速度相同 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)是速度不變的運(yùn)動(dòng) | |
B. | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)是速度不斷增加的直線運(yùn)動(dòng) | |
C. | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度不變的直線運(yùn)動(dòng) | |
D. | 勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度和速度都不變的運(yùn)動(dòng) |
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